公民意识教育_思想政治课教学的价值根基_李锋.pdfVIP

《教学与管理》 2013 年9 月1 日 公民意识教育： 思想政治课教学的价值根基 筅江苏省睢宁县李集中学 李 锋 北京师范大学《思想政治课教学》杂志社于2012 年 视生命，特别是大、中、小学生自杀或者伤害甚至剥夺他 在南京、2013 年在昆山举行 “公民意识教育”学术研讨 人生命现象，不能不引起我们无比的伤感。这些现象的存 会，以期唤起广大思想政治课教师对学生公民意识培养 在无不暴露出公民意识、公民素质方面的严重问题，充分 的重视。香港社会学家曾荣光认为，公民教育就是一个社 体现加强公民意识教育的迫切性，作为国民教育主阵地 会培养新加入者成为在政治、经济以及社会生活中有效 的思想政治课必须勇于担当起这份义不容辞的重任。 能成员的教育过程。纵观思想政治课教材，公民意识教育 2.教育根本任务的要求 内容贯穿于全部教材，内容包含培养中学生的国家意识、 胡锦涛同志在2012 年“七一”讲话中指出：“育人为 主人意识和现代文明意识，并从政治、经济、文化、哲学等 本，德育为先，广大青年一定要永远热爱我们伟大的祖 方面明确当代中学生对自己责、权的认知和价值取向。究 国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华 其本质，思想政治课教学落脚点应在于培养有良好政治、 民族……。”同年又在党的十八大报告中对教育提出了 思想、道德等素质的合格公民。 “把立德树人作为教育的根本任务”。两次的表述都体现 一、公民意识教育：思想政治课的使命 了教育的本质要求，强调教育要以德为先，明确了教育的 1.市场经济发展的呼唤 根本使命。从源远流长的历史角度来看，伟大的中华民族 我国社会主义市场经济发展既要求社会成员有成熟 是重视德育和志趣高尚的民族，《左传》 中记载：“太上有 的政治意识、高度的社会责任感、高尚的道德情操和健全 立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。” 的人生品格，也要求公民拥有积极进取的精神并严格遵 其意思是，人生最高的境界是立德、有德、实现道德理想， 守法律与规则，并在社会活动中对个体行为负责。然而， 其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书 市场经济日益成熟的今天，我们的社会成员却暴露出公 立说。这是人生不朽的表现。《管子》中记载：“一年之计， 民意识和公民素质落后于时代发展，给国家、社会、他人 莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”表 带来不利的影响。公民意识是一种荣誉意识，本应以作为 明培养合格的人才是一个国家、民族发展的长远之计。当 一名中国公民而感到无比自豪和荣耀，可是，一部分有影 前，我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之下， 响公众价值取向的人物（主要集中在明星）以各种理由主 青少年学生正处在“三观”形成的关键时期，德育为先更 动放弃中华人民共和国国籍，加入其他国家国籍，不能不 能充分体现教育发展的方向，要切实把社会主义核心价 引起我们的深思；公民意识也是一种责任意识，本应以作 值体系融入教育的全过程，把理想信念教育作为教育核 为一名中国公民而主动承担相应社会责任，可是，一部分 心价值观的重中之重，要把弘扬爱国主义为核心的民族 有影响公众评判社会公平与道义的人物（主要集中在所 精神作为重要的内容，培养学生积极的心理品质和乐观 谓的“官二代”“星二代”“富二代”等）、企业以及在一些突 向上的品格，引导和教育学生坚持正确的价值取向。这些 发公共事件中（如SAS 危机、地震灾害等）的个体，却做 要求也是公民意识教育的内容所在。 出了让人瞠目结舌、匪夷所思的行为，不能不引起我们的 3.政治 学科性质的体现 忧虑。公民意识也是一种生命意识，本应以作为一名时代 思想政治课程是集理论学习、社会认识和公民教育 的公民而尊重生命追求价值，然而，现实生活中却出现漠 于一体的综合性课程。教学的内容主要对学生进行马克 ·52· 李 锋：公民意识教育：思想政治课教学的价值根基 思主义基本观点的教育，培养学生的思想政治素质，而且 联系，最终目标指向国家与政治关联的内容。因