工程造价专业教学的信息化剖析.pdf

科技资讯 2017 NO.06 SCIENCE TECHNOLOGY INFORMATION 科 技 教 育 DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.06.168 工程造价专业教学的信息化剖析 刘欲意 (湖南城建职业技术学院 湖南湘潭 411101) 摘 要:现阶段我国工程造价专业教学存在诸多问题,过于理论化的教学致使学生与实践严重脱节,当前工程造价专业教育应 该注重理论和实践相结合的信息化教学模式,将BIM技术充分融入到工程造价专业的教学中,使学生通过4D模拟认识和了解施 工过程的全过程,构建理论和实践相结合的学习环境。 关键词 :工程造价 BIM信息化 实践 中图分类号:TU723.3-4 文献标识码:A 文章编号 :1672-3791(2017)02(c)-0168-02 1 工程造价专业教学问题现状 (4)信息化技术运用较少。现阶段建筑行业BIM技术兴起,尤 (1)培养目标定位模糊。工程造价和工程管理专业一样是一门 其是在工程造价中更是运用广泛,建筑信息模型技术是目前建筑 专业性很强的学科,需要理论和实践相结合,尤其是工程造价专 工程方面研究和探讨的热点,属于继CAD技术后新技术的一次突 业在信息化方面的学习和运用尤为重要。而现阶段很多学校在培 破。尤其BIM技术在建筑环节中起着至关重要的作用,故我国现 养人才的时候对于工程造价专业的学生目标定位十分模糊,出现 阶段对BIM技术的研究十分重视,尤其是在《2011—2015年建筑业 理论和岗位任务严重脱节的现象。没有突出培养学生应用能力、 信息化发展纲要》中多次提到BIM技术的应用,要求在“十二五”期 实践能力、信息化能力的专业特性,这种教育下产出的学生一律 间加快BIM技术、基于网络的协同工作等新技术在工程中的应 有“理论不精、实践欠缺、岗位不专”的缺陷。如若学校在工程造价 用,加速推动信息化标准建设。但是,很多高校在工程造价专业课 专业的教学方面一直不进行改革,则会导致学生毕业就业后无法 程中并未完全引入BIM技术,使学生无法接触和学习到BIM技术 适应岗位工作,使学生看似什么岗位都适合,但什么岗位都干不 的可视化和模拟化,跟不上时代发展的信息化节奏。 了的尴尬场景,因此学校在培养人才上一定要制定培养和岗位相 (5)专业课程过于模式化。纵观各大高校在工程造价课程上的 兼容的方案,因岗施教下的学生才可以更好、更快、更专业地适应 专业课程模式依旧是学科本位的课程模式即“公共基础课+专业 工作岗位,并在工作岗位上有所成就。 基础课+专业课”的“三段模式”,从教学内容到教学方法没有任何 (2)教学课程系统性较差。工程造价专业涵盖面较广,属于土 的突破和改变,几乎没有向能力本位转换的改变。同时每位任课 木工程技术、经济管理、工程管理、BIM技术等多学科的交叉专业, 教师授课互为独立,教学基于各课程教材,授课时没有一个共享 是一门融合性和整体性较强的学科。目前我国高等院校在对该专 平台,导致学生所学的知识零散、不系统,甚至互有重复,学生所 业的课程设置课程内容时缺乏融合性、整体性和科学信息性以及 学过于碎片化。 实践性,致使整个工程造价专业课过于单一、呆板和过于理论化, 出现严重的系统结构失衡状况。同时,工程造价专业课课程内容 2 教学信息化引入BIM的必要性 还面临内容重叠和次序不合理,理论和实践脱节不协调的问题, 在传统教育理论下,造价专业学生利用理论知识解决问题的 使学生在学习时无法融会贯通地去全面了解建筑行业,对工程造 时候,根本上是学科综合知识的运用,随着信息化时代的到来,使 价更是停滞于书本,却