2017年春河北省新乐市高中语文 第8课 拿来主义课件 新人教版必修4.pptVIP

6.最后一段的五句话分别回答了哪些问题？ 我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？ 拿来之后应当怎样区别对待呢？ 正确对待文化遗产有什么积极作用？ 什么样的人才能担当“拿来主义”的大任呢？ 实行“拿来主义”是否重要而迫切呢？ （总之，我们要拿来。） （我们要或使用，或存放，或毁灭。） （那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。） （然而首先要这人沉着，勇猛，有辩别，不自私。） （没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。） 7.概括全文的中心论点。 对外来文化和文化遗产应该实行“拿来主义”，即有选择地吸收外来文化，有批判地继承文化遗产，“取其精华，剔除糟粕”，也就是毛泽东所谓的“古为今用，洋为中用”。 8.整理全文的思路。 先是通过因果论证说明“为什么”实行“拿来主义”（只是送去，不合礼仪；只是送去，贻害子孙；听凭送来，大受其害）； 再以简洁的语言概括“拿来主义”的基本内涵（“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”）； 最后以比喻论证和对比论证说明“怎么样”拿来， 并进一步揭示实行“拿来主义”的意义和作用。 课文总结 破 昏蛋 拿来主义 完全否定 闭关主义（排外） 三种错误态度 拿　来　主　义 送去主义（媚外） 立 破 立：新人 孱头 消极逃避 废物 全盘接受 存放（鸦片） 使用（鱼翅） 毁灭（姨太太） 占有 挑选 三种处理方式 内容总结 9.作者提倡实行“拿来主义”，可文章的开头先是从“闭关主义”谈起，再批判现实中的“送去”和“送来”，这在立论上有什么特点？ 这种立论方式属于先“破”后“立”，也就是先批判错误的观点，揭示其不足或危害，再确立自己的正确主张，这样，不仅可以使观点更鲜明，还能使论证更全面、周密而有力。 [“送去主义”与 “闭关主义”在本质上都是自高自大的，都有着严重的危害，都是不可行的，那么最可行的也就是实行“拿来主义”。] 10.本文除了上面说过的因果论证和比喻论证，还用了哪些重要的论证方法？ 举例论证（送古董和画展览，送梅兰芳去苏联演出等）； 类比论证（尼采和国民党政府，揭示“送去主义”的危害）； 对比论证（“送来的”和“拿来的”，对待“大宅子”的错 误态度和正确态度）。 11.体会文章的语言美。 奚落，嘲讽。 先送“一批古董到巴黎去展览”，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径； 还有“几位大师们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去”。“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬；几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑；“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣。 （1）捧、挂、发扬国光： 11.体会文章的语言美。 这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲文化上的事。本文写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是‘送去主义’了”。因此，用“别的且不说罢”的句子，不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性（别的问题是有的，这里只是不说罢了）。 （2）“别的且不说罢，单是学艺上的东西……” 反语。用这种方式来显示一点进步，多么可怜，而且这样地只会炫耀、自大而不知学习人家先进的东西，只能导致更加落后。这也暗示出“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。 11.体会文章的语言美。 （3）算得显出一点进步： 幽默，“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的，把卖国媚外的行径说成“时髦”，一味“送去”说成“赶时髦”，讽刺意味很浓烈。“吝啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。 反语、讽刺，突出了当局的自高自大。 （4）一者见得丰富，二者见得大度： （5）我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点： 11.体会文章的语言美。 今天是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。那么，作为一个青年人，在民族复兴的今天，我们该如何取舍？请大家联系现实谈谈今天我们是否需要拿来主义？ 迪斯尼动画《花木兰》 ?日本的汽车制造业有一个不成文的规矩：一流产品出口欧美，二流产品国内用，三流产品送中国。（本田的安全气囊问题，三菱的排气管设计缺陷问题） 作业: 请你就以下论题中 ，寻找有关资料，选择一个角度，写一篇800字左右的文章。