初步探析工程伦理渗透式教育方法.docVIP

初步探讨工程伦理的渗透式教育方法 　　摘要 加强理工科大学生工程伦理教育是现代工程活动发展的需要，是落实“卓越工程师教育培养计划”、培养新时期高质量工程人才的要求，也是大学生自身发展的需要。自2010年“卓越工程师教育培养计划”启动以来，许多高校对工程伦理教育的研讨和实践不断推进，创造出了一系列理论成果和实践成果。本文拟对工程伦理渗透式教育进行探讨，以提高工程伦理教育的实效。 关键词 工程伦理 渗透式 教育 中图分类号：G424 文献标识码：A 自2010年教育部启动“卓越计划”启动以来，许多高校对工程伦理教育的研讨和实践不断推进，呈现出了一系列理论成果和实践成果。在教育方法方面，主要有两种取向。一是显性的主渠道式的教育模式，这种模式主张将工程伦理教育纳入到工程教育目标及课程改革中，制定教学计划和教学大纲，编写教材，将工程伦理教育课成为工程教育的必修课、选修课。另一种模式是隐形的渗透式的教育模式，这种模式主张将工程伦理教育渗透到专业课程、校园文化、大众传媒、教师人格等学生可能接触到的一切事物或活动中，通过这些事物或活动，使学生耳濡目染、潜移默化中受到伦理道德的熏陶和渗透，从而增加学生的工程伦理认知能力，并在此基础上培养学生的社会责任感。渗透式教育可以弥补显性教育的不足，因此，应当进一步探讨工程伦理的渗透式教育的载体与途径，使之与显性教育互相弥补、形成合力。 1 加强