化学与`相关专业仪器探析实验中存在问题与`解决措施.docVIP

化学及相关专业仪器分析实验中存在的问题及解决措施 　　摘要：当前仪器分析实验存在理论与实践脱节、实验完整性系统性不够、学生参与意识不强，以及师资参差不齐等问题。要解决上述问题，需要弥补仪器结构知识、整合实验、加强学生学习的兴趣、组织专门培训来提升仪器分析的实践应用能力 关键词：仪器分析;实验;改革 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）43-0262-02 仪器分析是化学专业本科生的必修课程，在其专业教育中有重要的地位。仪器分析实验是促进学生巩固理论知识并提高实验技能的重要手段。仪器分析实验具有自身不同于其他实验的特点是：仪器贵重、台套数少、实验时间长，且对师资的要求高。长期以来，学生仪器分析实验“走马观花”，其实验技能得不到实质性的提高[1]。要解决这些问题，需要深入剖析其背后的根源，并提出有力的改革措施。以下是笔者在教学中总结出的一些关键问题及解决措施 一、当前仪器分析实验存在的问题 1.理论教学与实践脱节。随着社会的发展，仪器分析手段越来越广泛，涵盖的知识越来越多。但是，化学专业的教科书几乎普遍存在的一个问题是：部分教科书某些内容跟不上日新月异的仪器行业的发展变化，对重要的应用内容介绍不多，部分内容理论与实践环节脱节[2] 2.仪器分析的完整性、系统性不够。当前仪器分析实验的另一个问题是：实验的系统性、完整性不够。不少高校仪器分析实验课程是以两学时或四学时为单位的。为节约时间，很多实验是由老师配制好样品，只由学生进样获得结果。学生除了进样过程，其他的技能都没有学到，严重影响实验效果 3.学生参与意识不强。一方面因为仪器分析的设备多属大型精密仪器，不同于常规的仪器，学生动手会产生一定的畏惧心理[3]。另一方面，有部分学生认为仪器精密度高，由谁来操作结果都一样，自己没有必要参与，只需要一个结果就行了。此外，个别仪器太过先进，自动化程度特别高，学生可参与的步骤太少。这也大大降低了学生的参与意识 4.仪器分析师资参差不齐。仪器分析实验的带教老师，需要非常熟练的操作技能。但目前一个相当尴尬的现象是：带教老师的队伍参差不齐。有的高校是以理论课老师同时带教实验，有的高校有专门的实验老师，有的高校是以长期操作和维护仪器的实验员为主来带实验。但某些老师同时带多个实验，并不是对每种仪器都非常熟悉。诸如此类的种种现象，导致仪器分析的师资队伍差异较大，实验效果也差别很大 二、解决仪器分析实验问题的措施 1.全方位让学生了解仪器结构与性能。鉴于当前学生对仪器结构不了解的状况，可以几个方面着手解决这一问题。一是组织经验丰富的一线教师编写相关教材，着重以仪器真实结构而不仅仅是原理示意图来解析仪器的功能，并编入仪器操作、维护及建立分析方法的详细步骤。二是通过视频来增强学生的可操作性。对于仪器操作软件的带教，则可通过屏幕录制软件来再现整个软件操作过程。三是通过拆装旧仪器获得仪器结构的知识。废旧仪器虽然已不适应时代需要，但其基本结构仍然对学生有启发。将达到报废标准的仪器让学生来拆装，可使其深刻理解结构及其对性能的影响 2.仪器适当配套使用。仪器要做到适当配套使用才能发挥最大效益，即：国产仪器与进口仪器配套、手动仪器与自动仪器配套、新仪器与旧仪器配套。通过配套使用，可增强对仪器性能的认识。用国产仪器、手动仪器多训练学生的动手能力，用进口仪器、自动化仪器可感受到数据的精准，这样相得益彰，必然能提高学生的仪器应用能力 3.合理安排实验时间。仪器分析多采用精密贵重仪器，台套数一般比较少。要让多人得到锻炼，比较合适的方法是“以时间换空间”。即通过每次三至四人，多轮实验的方式来增加每个人平均使用仪器的时间。这一方式已在不少高校得到推广。如一次开设三至四个实验，每个实验四人，这样就充分利用了仪器。此外，利用开放实验亦可增加仪器的使用率，而提高学生的实验操作能力[4，5]。国内外高校有不少采用这一方法 4.提高学生参与度。仪器分析实验，如果只是被动地执行实验过程，相对而言是比较枯燥的。要提高学生的参与度，就要努力提高学生的兴趣[6]。一方面，通过选题来增强学生的参与度。检测生活中的实际样品，关注热点问题，均可以提高学生兴趣。如：以气质联用检测樟树叶中的挥发性成份、检测可能受污染的水或土壤中的铬。另一方面，可以通过对比不同实验方法提高学生对样品前处理、分析精度的重视 5.整合实验内容，提高实验质量。目前国内许多高校的仪器分析实验都是单个的、分散的实验，且不少实验只让学生参与部分分析过程，这对于学生的能力的培养是不利的。完成一个完整的分析过程对学生来说是非常必要的，国外高校多采用这一方法[7]。以综合型实验的形式将不同的实验技能串连或并联起来，让学生在得到实验技能