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初中数学教学中分组教学方式的探究 　　摘要：在我国新课程改革不断深入的大背景下，新课程标准不仅仅对教学的内容进行了一定的完善，同时也对教师的教学手段和方法提出了新的要求。分组教学方式是一种新型的教学方法和手段，其在初中数学教学中的运用不仅仅可以体现出学生的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性，同时也可以提高教学的有效率和质量。下面本文就从分组教学方式的原则出发，对分组教学方式在初中数学教学中的应用方法进行探讨和浅析 关键词：初中数学教学 分组教学方式 教学方法 分组教学方式打破了传统教学模式的束缚，转变了传统“一言堂”的教学理念，这一教学方式的运用在丰富了教学手段和方法的同时提高了学生学习的积极性兴趣，对学生更好的理解教学内容、教师有效的完成教学任务和提高教学效率和目的均有着积极的作用和意义。教师在运用分组教学方式实施初中数学教学的过程中应该把握分组教学模式的原则，将小组间竞赛、小组探究学习、组间加分机制应用于教学的过程中，进而提高教学的有效性和质量 一、分组教学方式的原则 分组教学方式指的是教师在教学的过程中让学生之间以组为单位进行的一种小组合作学习形式，教师在实施分组教学方式教学的过程中应该科学、合理的对学生进行分组。教师在实施分组教学的过程中应该明确对学生进行分组的目的，培养学生相互合作的精神，提高教学的效率，同时教师应该注意学生成绩和优缺点之间的互补，以平等作为原则让每一个学生均有实现自我价值的机会。初中数学教师应该以上述原则作为基础实现分组教学方式的运用，进而提高教学的有效率和质量 二、分组教学方式在初中数学教学中的应用方法 （一）小组之间竞赛的运用 小组之间的竞赛也是分组教学方式实现的一种有效方法和措施，因此初中数学教师在实施教学的过程中应该充分的对这一教学方法进行运用。教师在教学的过程中应该将学生分成不同的小组，并让不同小组之间的学生进行竞赛，针对某一个教学内容让学生进行比拼式的学习和研究，并对学生的学习效果进行评价和分析，进而提高学生对教学内容的理解和掌握，并提高教学的有效率和质量 例如，教师在对“分式的基本性质”这一教学内容进行讲解的过程中就可以通过小组间竞赛的方式实现分组教学。教师在授课的过程中将学生分成不同的小组，让学生对教学的内容进行学习和掌握，并让学生灵活的应用分式的基本性质将分式进行变形。在授课结束后通过一些练习题对不同小组的学生进行考核，以竞赛的形式看哪个小组学生的学习效果和教学内容掌握情况更好，通过组间竞赛的分组教学模式提高教学的有效率和质量 （二）小组探究学习的实施 初中数学教师在实施教学的过程中应该将更多的时间交给学生，发挥学生的主体性，让学生更好的理解和掌握教学的内容。教师在实施初中数学教学的过程中小组探究学习这一分组教学方式的运用就可以达到为学生提供更多学习时间和空间的目的。初中数学教师在实施教学的过程中应该让学生进行小组间的探究学习，让学生进行组间的教学内容研究，教师只起到引导的作用，进而达到提高教学有效率和质量的目的 例如，教师在对“图形的旋转”这一教学内容进行授课的过程中，就可以通过小组探究学习实现分组教学方式。教师在教学的过程中应该对这一教学内容的相关知识点进行讲解，之后让学生进行组间的探究学习，让他们通过不同的旋转中心和角度设计出美丽的图案，进而让学生对图形的旋转有更加深刻的理解和掌握，进而达到提高教学有效率和质量的目的 （三）组间加分机制的应用 在运用分组教学模式实施初中数学教学的过程中组间加分机制的应用为一种有效的方法和措施，可以更好的实现分组教学模式，并提高教学的有效性和质量。教师运用组间加分机制实施组间分组教学的过程中应该适时的为不同小组的学生进行加分，哪个小组学生表现的好教师就可以为他们多加分，给予积极和正向的评价，激发未得到加分小组的学习积极性，同时让得到加分小组的学生有更多的学习动力，进而提高教学的有效率和质量 例如，教师在对“坐标方法的简单应用”这一教学内容进行讲解的过程中，就可以通过组间加分机制实现分组教学方式在初中数学教学中的运用。教师在教学的过程中要指导学生掌握如何建立直角坐标系，并让学生根据教师提出的（-3，1）、（5，4）等坐标找出具体的位置，看哪个小组学生完成的又快又好，给予表现好的小组加一定的分数，并给予表扬，进而提高学生学习的积极性 三、结语 总而言之，分组教学方式在初中数学教学的过程中有着积极的作用和意义，其可以提高学生学习的兴趣和积极性，让学生形成一个自己的学习团体，共同对问题进行探讨和分析，并取得一定的进步。初中数学教师在运用分组教学方式实施教学的过程中应该运用多种方法和手段进行教学，让学生更好的对教学的内容进行学习和掌握，进而促进学生更好的学习和发展 参考