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化学教学中怎样去运用各项教学原则 　　摘 要：在教学过程中，教师要根据教学目标和任务对教学过程进行有序的、严密的设计，这是教学的一个方面，教学的另一个方面就是师生参加的双边活动，教学原则不仅指导教师的教，也指导学生的学，贯穿于教学过程的始终 关键词：化学；巩固性；原则；科学性 一、科学性原则 化学是一门知识性和科学性很强的学科，教师应该本着科学的态度，准确无误地传授知识。具体内容有： 1.讲授的内容要有科学性、思想性原则，能反映出客观事实 2.教学内容要符合学生的认知水平，要有利于加强学生的基础知识、基本技能以及各种能力的培养 3.教学方法的科学性和艺术性，教师要有科学的教学方法和科学的组织能力，对教学过程要反复推敲、精益求精 二、直观性原则 直观性原则是指在教学中利用学生已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，并使认识能力得到较好的发展 贯彻直观性原则的基本要求是：（1）正确选择教具和现代化 教学手段。直观教具可分为两类；一是实物直观，包括各种实物、实验、参观；二是模像直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、视频等。在教学中要根据教学任务、内容和学生的年龄特征正确选用直观教具。（2）直观要与讲解相结合。教学中的直观要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握，更深刻地掌握理性知识 例如，在学习有机物的空间构型时，教师直接讲解很抽象，比如甲烷是正四面体构型，如果用球棍模型展示给学生看，让学生自己用火柴梗和橡皮泥来做模型，这样就非常直观。又如，在学习金属钠的化学性质时，可以在班级里给学生做个演示实验，让学生自己去总结知识点，把枯燥无味的知识变得趣味盎然，这样充分调动了学生学习的兴趣、积极性和主动性 三、巩固性原则 化学这门学科概念多种多样，知识比较散，这就使很多学生感到很容易理解，但很难记忆，有人曾做过一项研究，发现中学化学的知识遗忘率前期比其他学科慢，但是后期遗忘率比其他学科快，从而印证了学习化学中巩固的必要性 贯彻巩固性原则的基本要求：（1）在教学过程中，教师引导学生在理解的基础上去记忆。（2）重视组织各类复习。（3）在教学中，教师要引导学生通过学习新知识，扩大加深原有知识和将所学知识运用于实际来巩固知识 比如，在“有机化学”的学习中，学习各类有机物，概念众多，方程式众多，方程式很容易理解，但容易前学后忘，这就要求教师组织学生进行阶段性的复习，教师可以发动课代表组织学生自己分类归纳，找出规律，定期默写，加强记忆，教师再做阶段性检测、总结。在有机物是否共面或共线的问题上，可以让学生自己买些橡皮泥和火柴试着组装，或者教师找些相关的视频影像在课堂穿插着给学生看，这样的话就使枯燥的内容变得生动有趣，也进一步激发了学生的学习积极性，而且还体现了教师的主导作用以及学生的主体地位。这样使化学的教学质量和效果都得到了进一步的提高 四、理论联系实际原则 化学知识源于生活，如笔记本电脑的外壳材料，手机贴膜的用料以及做法，电池的使用及保养，化妆品、药品的成分等都与化学有关，教师在教学中要注意联系实际，这样学生可以更好地理解，从而提高教学效果及质量 五、重视思维的启发性原则 学生通过观察或者实验得到的感性材料，只有通过思维加工才能上升为理性材料，才能从本质上理解化学概念，理解相关的规律，可以认为，任何学科的学习都离不开学生的积极性思维，那么在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力 贯彻思维启发性原则的基本要求是：（1）调动学生学习的主动性。调动学生学习的主动性是启发的首要问题。教师要善于因势利导，激发学生的主动性、兴趣。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。启发学生既要动脑也要动手。在化学教学中，需要学生动手实验，去实践，去观察，体验科学家研究的过程以及方法，体验实验的乐趣以及获得成功的成就感。（4）因材施教，学生之间存在个体差异，对于不同的学生要施以不同的教学方法，允许学生在课堂上对知识点有不同的见解，允许质疑等等 六、重视化学语言原则 语言是思维的载体，是人们彼此交流思想的一种手段，任何学科都有自己的语言，化学同样有自己专门的语言，化学语言包括化学符号语言和化学术语，是表示物质的结构、组成，物质的变化过程的语言，学习化学用语既要理解含义，又需要记忆符号，掌握化学用语是学好化学的基础，因此化学用语在中学化学中备受重视，占有举足轻重的地位 教师要全面贯彻这几项原则，各原则间相互配合，相辅相成，而不是单一的执行，只有这样，才能达到预期的