Zoha与r Ginosar PenZA.docVIP

Zohar Ginosar PenZA【感知实验室总裁、CEO以色列总理府顾问】：我想谈教育之前，我们需要谈的一个话题是未来，所谓教育的本质，就是为我们孩子打造美好的桥梁通向未来。我相信15年或者20年之后，取决于各位的孩子有多大，15年或者20年以后会是一个和现在的世界相去甚远的世界。为了作证我的这个观点，我将向各位介绍一下我在这二十年所看到的例子。我们演讲形式属于小组式的，所以我们时不时一群人，接着另外一群人来讲，大家不要以为我坐下就是我的演讲结束了，我们交流轮流进行的。 　　就不妨看看在过去的20年带来了哪些变化，从人类历史开始，我想我们都是按照百年，甚至十年来演进的。但是自从二十世纪开始我们经济更加快速飞跃起来，在上个世纪很多人一觉醒来发现工业革命结束了，二次世界大战来了，技术革命开始了，所以很多人一觉醒来之后，看到的人都告诉他这个世界已经不同往昔了。很多人认为这个变化是一次性的，就像你搬家，你昨天晚上入睡的时候，还在这个地方，醒来之后，你会发现你在一个完全陌生的含量，认为自己将会在这个环境继续持久的生活下去，认为这就是未来。不管出生于工业，还是出生于农业，我们在教育孩子的时候会说现在技术上的变革，所以我们觉得需要为未来做努力，这就是我们对未来的定义。 　　从1980年开始这种一次性的变化，变化完成之后，就会觉得一直持续的这种状态发生改变。1980年的时候我们已经置身于在不断变化的状态，我们发现技术在变，文化在变，世界在变，客户在变，时刻变化成为我们生活的主题，成了我们生活的每个方面。在1980年之前我们学习仅仅是为了找到工作，但是在1980年我们开始讨论的是职业生涯的问题，换工作，发展职业生涯成为我们生活一部分，除了实习。所以在1981年的时候，我们原来的教育体系已经不能够应付，不能够赶上我们行业和社会对于我们未来的需求，他们速度太慢了。 　　Rosemary Brons【荷兰GET的开创者及校长】：所以我想补充一句，也就是我们在拿过去的方法教育孩子如何应对明天的世界。 　　Zohar Ginosar PenZA【感知实验室总裁、CEO以色列总理府顾问】：所以我们现在出现了终身教育的概念，即便完成了大学，完成高中学历之后，如何进一步深造，我们也会为了这个不断变化的世界，而不断的学习。但是这仍然不是终点。不断的学习之后，我们来到另外一个世界，就是加速的改变，世界不断每天发生着变化，而是每天发生着变化的速度也在不断的加快，所以我们不想为这个世界的改变传达后面的话，我们必须跑得更快。但是这种加速的改变，对于很多政府，对于很多的这种体制来说，都变得非常艰难。无论是我们教育体系，还是我们的政府体系，还是我们的经济体制，都不足以来应付变化越来越快的社会。我给各位举一个例子，在我们以色列学校的意思是放满书本的房间，书屋。 　　之所以以色列会用这个概念定义学校，是因为在以前的时候，书本不是很普及，也许在一个村庄只有一家一户有这么一本书。拥有这本书的主人，就会带着这本书，跑到很远的地方去传授、口授这本书本的内容，在这个过程中，他也记住了书本的知识。旧社会每个人都想拥有书本的知识，书本的智慧，但是我们教育体制没有随之变化，现在教育体制仍然是老师带着一本书进课堂，孩子们背着书包进课堂，学的内容也是那本书本上的知识。我们一直以来都以为工业革命、通信革命、技术革命，这些是我们人类所创造、所带来的。就在我们充满自信的时候，突然有一些始料未及的事情发生了：就是现在看到的全球气候变暖的变化，我们看到全球金融危机爆发，食品和水源短缺的危机也非常普遍，所以整个世界现在带来的变化已经超出了我们能够准备、能够应对的能力。 　　我们现在这张图表是世界人口的变化图表，时间是从1950年到2050年，其中一部分来自联合国预测数据。我想在的有不少人目睹了世界人口从他们出生到今天，翻倍的这种局面和情形，甚至有些人目睹了这种变化，比这个更剧烈。所以目前联合国做出的预测2050年的时候全世界将会有90亿的人口，其中最大的这一块来自亚洲，也就是红色区域代表的部分。随之而来的问题就是人口老龄化会加剧，今天可以从这张图表看出，60岁以上人口所占的比例只有10%，2050这个比例将会达到30%，这就意味着对于我们孩子，在他们未来，他们需要抚养和支持的这个社会的老龄人要比我们现在要多。现如今的地球，我们每个人给地球带来的污染，实际是地球能够承受能力的1.25倍。所以到2050年的时候，按照现在的情况持续下去的话，在2050的时候，我们必须要有三个地球，才能够净化，才能够除以现在所达到的污染。到时候就不是感慨北京的天气灰蒙蒙的问题，就是我们还能不能呼吸，还能不能喝水的问题。所以说我的子女再来进行这种演讲的时候，可能他们比我还要年轻。 　　这是联合国的一项预测，联合国预测说在2030