美国心理健康教育教师培养模式及启示.pdf

第 27卷第 1期 Vo1．27．No．1 2017年 3月 March2O17 美 国 心 理 健 康 教 育 教 Ji培 养 模 式 及 启 示 龚 芸 (湖南娄底职业技术学院，湖南 娄底 417000) 摘 要：美国学校心理健康教育教师在角色定位 、入职 门槛 、培养模式、组织机构 、职业法规建设 、专业 证书与执照更换制度等六个方面形成 了科学化 、专业化 、规范化的模式。在学习借鉴美国成功经验的同 时，我 国应该建立 多层级、规 范化的资格认证制度 ；改革职称的评 定标准，稳定心理健康教育教师队伍； 加强制度保障，加大监督检查的力度。积极探索适合 中国特色的学校心理健康教育教师的培养模式。 关键词：心理健康教育教师；培养模式；启示；美国 中图分类号：G44 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—1181(2017)01—0098一O4 皮亚杰说过：“假若没有质量合格而又数量合格 师 。1954年 8月 ，美国心理学会就确定了学校心理 的教师，最好 的改革方案也只能在实践 中夭折 。从 健康教育工作者应发挥五个方面的作用：评定和解 任何一个角度上看，师资问题都是一个关键问题，这 释儿童智力 、社会和情绪发展 ；帮助鉴别特殊儿童 ， 个问题 的解决决定着至今所关注的所有其他问题。” 与其他专家协作开发个别化教程 ；发展有利于全体 这说明了教师资源的优劣是教育进步发展的关键性 儿童学习与适应 的方法 ；鼓励和发起科研 ，解释、解 因素。我国的学校心理健康教育起步于 2O世纪 80 决学校问题的科研成果 ；诊断教育和个人问题 ，提出 年代 ，心理健康教育师资队伍 良莠不齐，从事心理健 补救方案。1985年，美 国学校心理学家协会认定学 康教育工作的主要有心理学、教育学工作者、思想政 校心理健康教育工作者是受过专门培训的职业工作 治教育工作者和医务工作者等，且以兼职为主 ，女性 者 ，必须取得学校心理学会颁发的职业资格证书，能 教师较多。L1尤其在学校心理健康教育教师培养培 运用心理学和教育学专业知识和技能，与教师、家长 训上，尚未形成制度。美国心理健康教育已有 100 及其他心理健康人员协调行动，共 同为学生创造安 多年的历史 ，已经形成 了校 内外心理健康教育一体 全、健康 、有益于身心发展的环境。 化网络 ，特别在学校心理健康教育人才的培养上形 (二)有严格的入职门槛 成了科学化、专业化、规范化的模式，我们有必要借 在美国，从事学校心理健康教育的工作者必须 鉴美 国有益的经验和做法 ，更科学、更有效地促进我 是经过美国心理学会和全美学校心理学家协会这两 国学校心理健康教育师资队伍的健康发展。． 个机构审批认可的学校里进行心理学专业学习且取 得硕士、博士学位的人员，并按规定必须获得心理咨 一 美 国学校心理健康教育教师培养模式 询师称号才能上岗就业 。心理咨询师的认证有严格 的要求 ，必须严格完成 8项程序 ：(1)成为美 国心理 (一)有 明确的角色定位 咨询和心理治疗协会 的会员 ；(2)购买专业人 员保 在美 国，学校心理健康教育工作者是一种 比较 险；(3)在 申请过程 中从事心理咨询相关的工作；(4) 特殊的职业 。明确定义学校心理教师是指接受过系 培训和督导实习申请人；(5)督导；(6)专业发