论美国实用主义教育思想的中国化.pdf

教 育 探 索 国 内 刊 号 C N 6 1 - 1 4 9 9 / C 101 论美国实用主义教育思想的中国化 赵丽君（西安思源学院文学院 陕西西安 710038） 摘 要：20世纪20年代前后，以杜威为核心的美国实用主义教 文《介绍杜威先生的教育学说》，系统介绍杜威的生平、主要教育 育思想，在蒋梦麟、胡适、陶行知、陈鹤琴等留学生的影响下传入 思想及地位。 中国，对当时中国教育理论和实践领域产生了巨大的影响。以胡适 以蒋梦麟、郭秉文、陶行知、姜琦等为代表的留美学生，通 为代表的留美学生对实用主义教育思想在中国的应用进行了广泛探 过组建社团，创办刊物，宣传杜威的实用主义教育思想。如由江苏 索，而以陶行知为代表的留学生则对实用主义教育思想进行了相应 省教育会、北京大学、南京高等师范学校、中华职业教育社五个单 的改造，建立了符合中国国情的教育理论，推动着我国教育事业的 位，共同组建新教育共进社，出版《新教育》月刊，浙江省教育会 发展。 创办《教育潮》，北京《晨报》副刊，上海《时事新报》副刊《学 关键词： 实用主义教育思想；传播路径；中国化应用 灯》，上海《民国日报》副刊《觉悟》等，成为杜威学说的主要宣 【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2017.02.064 传阵地；留学生受杜威实用主义教育思想影响而撰写的各种论文、 报告，更是屡见于当时的各种教育报刊。 19世纪末20世纪初，欧美各国相继兴起教育革新运动，美国称 3.兴办教育机构，推广实用主义教育思想 之为“进步教育”运动。美国著名教育家杜威极力批判传统教育 与杜威关系最为密切的留学生陶行知于1917年归国，开始从事 对学生创造力的束缚，反对“注入式”的教学方法，主张以儿童为 教育工作，先后担任南京高等师范学校教务主任、教育系主任、中 中心，尊重学生的兴趣和需要，教给学生一些实用的知识，把培养 华教育改进社总干事等职务。自1927年起，陶行知先后创办试验乡 儿童的创造性作为创新教育的主要任务。由此创立了以“教育即生 村师范学校、小学师范院、幼稚师范院，南京燕子矶幼稚园等教育 活”、“学校即社会”和“做中学”为核心的实用主义教育理论。 机构，推行其“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一” 该理论在以胡适、陶行知为代表的留学生群体的影响下传入中国， 等教育主张。陶行知在其长期的平民教育、乡村教育和普及教育实 并在较长一段时间内推动着中国教育事业的发展。 践活动中，对杜威教育思想进行加工、改造，创立了符合中国国情 一、实用主义教育思想在中国的传播路径 的“生活教育”理论，这同时也是对实用主义教育思想的一次推广 较早接受并宣传杜威教育思想的典型人物当属著名教育家蔡 和实践过程。 元培。1912年蔡元培发表《对于新教育之意见》一文，写到：“于 陈鹤琴于1917年留学美国哥伦比亚大学学习教育与心理，受教 是有第二之隶属于政治者，曰实利主义之教育，以人民生计为普 育于克伯屈、孟禄等人，深受杜威实用主义教育思想的影响。回 通教育之中坚。其主张最力者，至已普通学术，悉寓于树艺、烹 国后对幼儿教育、初等教育、中等教育和师范教育先后开展了各种 饪、裁缝及金、木、土工之中。此其说创于美洲，而近亦盛行于欧 形式的教育实验。1923年在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中 陆。……实利主义之教育，固亦当务之急者也。”“今日美洲之杜 心--南京鼓楼幼稚园，提出适合我国国情和幼儿发展特点的十五 威派，则纯持实利主义者也”[1] 。1913年10月黄炎培发表《学校教 条办园主张，在对杜威实用主义教育思想的改造基础上，形成了符 育采用实用主义之商榷》一文对中国教育历史与现状进行了评析，