课程改革视域下高校思政课教师关键要在四真上下功夫.pdf

2017年 2月 阴 山学 刊 Feb．2017 30卷 第 1期 YINSHAN ACADEMICJOURNAL V01．30 No．1 课程改革视域下高校思政课教师 关键要在 “四真”上下功夫 刘 艳 萍 (包头师范学院马克思主义学院，内蒙古 包头 014030) 摘 要：在课程改革的系统工程中，制约思政课针对性实效性的瓶颈很多，而教师队伍不适应改革发展需 求、教学宗旨指向和价值归属不明确、教学思想 “抹黑化”“愤青化”等应引起充分注意。囿于思政课的学科特 性和当代大学生 “泛娱乐化”价值偏好等因素，思政课教师要 以习总书记提出的 “四有”教师标准作为人生定 位和价值追求，真正做到对马克思主义理论的 “真学、真懂、真信、真用”，在知识性和思想性的 自我提升中发 挥引导塑造人的独立精神、自由思想和健全人格的作用。 关键词：课程改革；高校思政课教师；真学；真懂；真信；真用 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1004—1869(2017)01—0107—05 高校思政课担负着巩固意识形态主导权、传播 一 、 “真学”：高校思想政治理论课教师 社会主义核心价值观以及立德树人的根本任务。如 宽厚学养的形成 何发挥正能量增强对各种思潮和复杂社会现象的阐 释力，是当前思政课提高实效性面对的根本问题。 推进思政课教学改革关键是教师发展，即不断 在课程改革的系统工程中，制约思政课针对性实效 提高教师的职业素养。 性的瓶颈很多，而教师队伍不适应改革发展需求、教 思想政治理论课是集政治性、知识性、学术性于一 学宗 旨指向和价值归属不明确、教学思想 “抹黑化” 体并体现国家意志和社会理性的特殊课程。就其课程 “愤青化”等应引起充分注意。囿于思政课的学科 性质而言，思政课教师要以专业学术作为精神引领和 特性和当代大学生 “泛娱乐化”价值偏好等因素，思 思想建设的方法和道路，以政治眭为课程总旨和精神 政课教师要重新审视学科政治性本义和 自身的独特 依归，坚守政治阵地守护 自己的灵魂，通过课程教学培 价值，以习总书记提出的 “四有”教师标准作为人生 养大学生理想主义情怀和真正面向未来的眼光。由此 定位和价值追求，真正做到对马克思主义理论的 可见，思政课教师在职业素养方面体现出更多的特殊 “真学、真懂、真信、真用”，在知识性和思想性的自 性，不仅要有道德方面的政治性和高尚性，还要在职业 我提升中发挥引导塑造人的独立精神、自由思想和 行为、能力方面突出丰富的知识性和创新』生。可以说， 健全人格的作用。 ， 没有广博的知识储备和深刻的理论功底很难胜任这一 收稿 日期：2016一10—20 基金项 目：内蒙古社会主义核心价值观基地研 究项 目“网络环境 下提升社会主义核心价值观传播效果研 究” (2015JDB024)、包头师范学院教改立项 “提升高校思政课教师职业素养的路径研究”(BSJG14Y002)阶段性 研究成果，受2016年包头师范学院 “阴山学者培养计划”资助。 作者简介：5c0艳萍(1972一)，女，内蒙古包头人，硕士，包头师范学院马克思主义学院副教授 ，主要从事政治学研究。