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如何在体育教学中培养学生的创新能力 　　人类已走进一个科技与信息爆炸的时代，其国际化、信息化和知识化，要求社会培养出的人才能够面对新技术革命的挑战，能积极参与世界竞争合作，能够主动适应、积极推动社会变革。因此，为社会培养具有创造力的优秀人才，是每个教育工作者义不容辞的职责和义务 从“应试教育”向“素质教育”转轨，培养学生的创新能力就成了素质教育的重点。体育作为人类最具生命力的创造实践，其运动形式与发展无一不与创新活动有关。实施创新教育，就是从培养创新精神人手，以提高创新能力为核心，培养学生独立观察、思考、分析、解决新问题的能力 一、体育教学对创新能力培养的意义 体育教学的开放性、超越性，为创新能力培养奠定了基础。体育教学场景开阔，组织灵活，学生身心得到放松与自由；体育教学的娱乐性、欣赏性、竞技性，能充分满足学生好奇、探究、体验、创造的心理；而体育活动提倡“更高、更快、更强”，能使学生充分发挥自身体力、心理、智力等方面的潜能，并不断超越 二、体育教学中学生创新能力的激发 体育教学中学生创新能力的激发是培养学生创新能力的前提，因此，体育教学中可采取如下措施： （一）提高教师自身的创新意识。提高学生的创新意识，教师首先要有创新意识。它要求教师的，不仅有教学策略和教学方法的改变，而且有角色的转换――从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善――需要民主精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。要大胆地对现有教学常规及其教学效果评估系统进行挑战，敢于标新立异，有所发明、有所发现、有所创造，开拓出新境界 （二）激发学生创新的欲望。要培养学生的创新能力，首先就是要激发学生创新的欲望，才会有不断创新的动力和创新兴趣。从瓦特到爱迪生、从牛顿到爱因斯坦……这些曾为人类文明做出了巨大贡献的人，无不对其所研究的领域始终充满浓厚的兴趣。如在对跳高技术从跨越式――剪式――俯卧式――背越式的更替这一知识点讲授的同时，让学生明白体育运动的发展有赖于训练手段、运动器材的一次次创新，从而激发学生的创新欲望。同时鼓励学生敢于、敢想、敢尝试 三、培养学生创新意识 学生要通过教师的外在培养和内在转化，激发出创新意识和创新潜能，在实践互动过程中完善个性的发展，把外在的东西内化于身心，才能完成教学中对学生创新能力培养。在传统的体育教学中忽略了学生的主体作用，使学生本身具有的丰富想象力、独特的智力思维和情感活动都被完全压抑了，学生被动的接授，失去了学习的主动性，成了学习的奴隶，这是传统教学的悲哀，更是教师的失职。新的模式在注入教师的创新精神和创新意识后，还学生学习的主动权，解除学习束缚，激活学生的创新意识。创新意识的激活与培养需要给学生一个宽松的学习氛围，一个有利于学生自由发挥的民主氛围。传统教育使学生无法在课堂上放开思想去“违背”教师，只有逆来顺受地被动接受，无法形成自己独立的思维。所以教师的学生观，教育方法和教学态度在绝对程度上决定了学生的学习效果。因为学生的创造能力发展是具有很大的潜在可能性，教师的教学工作可以促使学生的这种潜在可能性向现实性转化，同时教师本身具有的创新能力所表现出的个性特征和方式对学生产着潜移默化的影响。教师给学生创设一个宽松的学习环境中，使学生减去了思想上的压力，激活创新意识。教师运用灵活多样的方式，多让学生自己动手和自己发挥去体验快乐和成就感；学生在这种民主自由的学习环境中，思维和意识就会完全被激活，为创新能力的培养和形成奠定了良好的基础 四、创新能力的培养 在体育教学中培养学生创新能力是一个比较长的过程，需要教师在平时教学过程中不断启发引导，促进发展 （一）营造创新教学环境。在教学过程中，要利用生动、直观、形象、有效的情境来激发学生联想，培养创新思维。同时，学生又能获得一个相对自由的空间，而不受某些传统思维定势的束缚，从而更有利于学生进行主动的、创造性的学习。例如，在学习立定跳远时，将学生分成几个小组，充分发挥小组集体作用，启发学生思维，让学生在“怎样才能跳得更远”、“两脚间距离为多少才合适”的问题情境中互相探讨、互相体会。学生们积极思维，有的认为两脚用力蹬地才能跳得远，有的认为手臂用力向前上方摆就跳得远等。教师提出一个问题，学生就带着这个问题去思考、去体会，这样既培养了学生的探究欲，同时培养了创新思维能力 在体育教学过程中，学生接触的情景越多，发现问题的能力就越强，设想的方案也越具想象力，不仅使学生积累了大量的经验，同时也培养和增强了学生进行创新的信心和勇气 （二）注重培养学生的观察能力。创新离不开观察，体育教学中学生技能的掌握，往往从模仿开始。通过观察，了解动作的方向、轨迹、用力等，再通过思维找出、发现技术动作的要领。如教授前滚翻动作时，展示球