抓学前关键时期,促幼儿语言发展20160513.doc

抓学前关键时期，促幼儿语言发展 兴化市大营镇中心幼儿园 杨爱玲 王爱新 走入孩子的融入孩子的语言世界，纲要》中明确提出幼儿园语言教育的总目标为：1.乐意与人交谈，讲话有礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事，看图书；5.能听懂和会说普通话。由这些可以看出，儿童的语言教育在学前时期是十分重要的。只有学会了说话，幼儿才能正确表达自己的愿望，才能自由交谈，才能更好的认知、感知、接受和再创造。 语言环境的创设是培养幼儿语言能力的基础。 1、创设宽松的语言环境  《纲要》指出：要为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣使幼儿想说、敢说、乐说。” 2、营造真实丰富的语言运用环境 儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。  （1）利用班级墙报和宣传栏让幼儿说话交流语言，如根据“冬天真可爱”主题活动，老师就可以和小朋友收集一些冬天有趣的活动内容，如堆雪人、打雪仗、滑雪、滑冰等把这些可爱的图画贴在宣传栏里，让幼儿练习说话。在班级设立有趣的语言区。语言区里摆放幼儿喜欢的语言读本、图书、图片，语言游戏的材料等，这样可以吸引小朋友到语言区玩，培养幼儿喜爱看书，乐意交流的习惯。我们还可以在语言区里创设好孩子角，让幼儿把做过的印象最深最有趣的事情，用绘画的形式及口述的形式记录下来，培养了幼儿带领幼儿走向大自然走向社区，丰富幼儿的生活，拓展幼儿语言交流的情境。在，幼儿对琳琅满目。  在各种活动中渗透语言教育是培养幼儿语言能力的手段。? ? 幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，还必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中?讲述活动、听说游戏、亲子阅读等，甚至在一些课堂上也应注意培养幼儿的语言表达能力。 ???1、在美术活动中渗透。幼儿的世界到充满着美的色彩，他们爱画、爱玩、爱制作，教师可在美工活动中，抓住幼儿这一特点，让幼儿对自己作的画进行述。如：在孩子一幅画后，请孩子画面内容讲出来，再请小朋友画中的小动物说句话；同时我们也可利用优秀文学作品，让幼儿来画故事，如在故事画《》，孩子在画画的过程中，必须边想边讲故事的内容边画画，这符合孩子边画边说的年龄特点给孩子提供一次复述故事、锻炼口语的机会。 ? 2、在体育活动中渗透。在体育活动中幼儿的活动量比较大，兴趣很高，有时不能控制自己的情感。根据这一特点，在爬、跳、跑等一系列活动中，应采用先请幼儿观看老师的示范动作，然后请幼儿模仿老师的动作进行活动，最后请幼儿讲一讲你是怎样做好。这样，既注意了活动的动静交替，又使幼儿通过自身的体验，出了各种活动的特色，发展了幼儿的语言表达能力。? 、 游戏活动因此，在游戏活动中，儿童是最轻松愉快的。你可以发现，游戏中儿童的语言是多样的、神奇的、充满幻想的，因为游戏本身的自主性与创造性让儿童的语言得到极大的提高。我一个的儿童，在日常生活中少开口，问他什么也不回答”, 他回答“叫名字”；“宝宝几岁了?”,他回答“几岁”。但在游戏中与他交流就变得格外容易，甚至他会主动拉住你向你介绍他在玩的游戏或是问你他不明白的地方。，与其他孩子的交流沟通也在游戏的过程中变得轻松愉快如果说在课堂上儿童更多的是进行词汇的积累，那么在游戏中，则是实践运用的时候。许多在课堂中学到的词汇并不是经常使用的，而在游戏中，孩子会随着情境的变化说出不同的语言。为孩子创造一个开放的游戏空间，则是为孩子愿意说，喜欢说创造条件。、家庭的语言教育是幼儿语言能力培养关键。?　　  家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此，在家庭中家长应做到以下几方面：?　  1、榜样的作用幼儿学习语言兴趣?。幼儿期正处在接受语言能力最强的时期，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并时时要求她用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。 2、充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望?。让家长利用双休日的时间带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。有意把孩子们带到雪地上赏雪，孩子像出笼的小鸟，用手接雪、张开嘴伸出舌头舔雪，踩着雪“咯吱咯吱”听响声，打雪仗玩了，“雪是白色的，每朵雪花有六个角。”“雪不甜也不咸是