爱的艺术——走进孩子的内心世界.doc

爱的艺术——走进孩子的内心世界 孩子的健康成长离不开老师的悉心教导，更离不开父母爱的无私奉献，但父母的爱也应该把握好尺度，过度溺爱则会影响孩子的良好性格养成，每一个孩子内心都是丰富的，做父母的不能一味的打压，应走进孩子的内心，去和孩子真正的心与心的交流。父母应秉着坚定而明确的教养观念，针对孩子实际要面对的生活环境，而施以正确的相应方法。只懂得维护父母至高无上的权威，是不能赢得孩子的敬爱的。唯有真正走入孩子的内心世界，感知他的疑惑，明白他的需要，按照他个性特点而调整教养方式，这样才能与孩子建立和谐亲密的亲子关系。 大多数儿童到了三岁以后，之前的那种执拗、霸道、反抗敌意，开始逐渐缓和。他们的情绪发展开始进入新的阶段，对父母的感情不只是友善，还加上真挚的热爱。在他们的心中，父亲和母亲都是无所不能的超人，并且希望自己能够像父母一样。不过，另一方面他们的独立性开始萌芽，常有其独特的主意，心中所想到的就要用行动来表现，有时为了维护自己，即使要违抗父母，也是在所不惜；因此，他们在崇拜父母的同时，也不至于会绝对服从父母。也不会经常保持乖巧的表现。 基本上，三至六岁的儿童，是较容易诱导，但是四岁的时期往往是一个例外。四岁左右的儿童常常表现得非常倔强固执、傲慢，喜欢大吵大闹，会摔东西、不吃饭等赌气方式来表现自己意志，惹大人生气。 孩子到了五岁，已可明显地看出各人天生不同的气质与个性，父母照顾起来也是教育多于养育。应该仔细观察孩子，了解他的性格及潜质，给予适当的教育。这时期也是智能成长的快速期，孩子对于自己在家中的地位和自己的能力有多少已有几分把握，怎样才能引起大人的注意亦心中有数。他们会主动去关心，用甜得腻人的话语去讨父母的欢心。事实上，这个时期的孩子是热烈而迫切的爱着最接近他们的人，如父母、祖父母、爷爷奶奶等。他们喜欢缠着心爱的长者，靠在他们身上舍不得离开。这段年龄可说是父母跟孩子相处最融洽的时期，孩子的情绪较三、四岁时安定，他们会遵守一些约束以讨大人欢心，我们不妨好好利用以来管教孩子，往往会收事半功倍的效果。 儿童到了六岁之后，开始变得较不依赖父母，虽然心底里依然是深爱着爸妈，但通常会不把它表现出来。对于其他的成人也比以前冷淡，反而比较注意其他儿童的言行。他不愿再被别人视为宠儿或乖孩子，由于他需要减少父母的依赖，因此开始向一些他所信赖的成人求取知识。通常来说，教师便成为他的偶像，奉老师所说的为金科玉律。 他并没有遗忘父母所教过的是非观念，事实上，这些观念已深植于他的脑海中，并认为是自己的想法。当父母提醒他要做某件事时，他常会显得不耐烦，因为他认为自己已经知道，并希望父母能视他为一个负责任的人。他的道德观念十分强烈，有时会为了一些无意义的小事而不停的自责。 六岁的孩子，开始进入小学就读。虽然他们已经过幼稚园的阶段，逐渐适应了团体生活，但小学的学校较讲求纪律，老师也不像幼稚园时照顾学童无微不至，这都不多不少在孩子的身体及精神上带来压力。从这时起，他们必须注意时间的限制，时间一过就不能再追讨，也就是错失了应该及时完成的事情，例如，不准时起床，就会迟到上学，如果迟到就会受到处分。他们也要单独面对很多不同的新同学，也许有些是行为粗暴的，例如，一声不响就拿走别人的玩具，或故意碰撞而毫无歉意。孩子不能再像幼稚园时凡事向老师哭诉，因会被同伴耻笑，而需要学习忍让的精神。这些生活上的变化，孩子都需要一段时间来适应。 如果父母未能体会孩子因生活变化引起的精神紧张，当他们一放学回家，便唠唠叨叨地说：“先做完功课再玩，邻家的小明常勤奋温习至深夜呢！”“在学校要乖，被老师处罚的话多丢脸！”等，孩子既无处投诉内心的不安，再加上父母添加的压力，幼小的心灵将无法承受。 父母虽然是对孩子寄予无限的期望，但千万不要过分严格要求，应该体谅孩子初进入陌生团体生活所引起的自然反应，在家中设法消除他们在学校所遇的压力，以和蔼诚恳的态度与他们谈天，教他们正确的应付方法，使孩子能精神抖擞，愉快地上学。 孩子逐渐习惯了小学的学校生活后，开始结识了三五好友，会逐渐从过去和母亲密切接触的生活上，转移至友伴（特别是同年级的同学）间的生活，变得更有同情心和爱心，对朋友亲切友善。他们重视与同学的生活更甚于在家与父母的生活，相形之下，在外面与同学一起的时间就会逐渐地比在家里多。 不过，有些孩子由于不习惯与同龄的小孩相处，彼此冲突的情形较多，在交友方面常发生困难，往往需要较长的适应期才能与友伴建立和谐的关系。 八、九岁以前的孩子，兴趣主要在运动方面。八、九岁以后，开始对社会上的各种事物产生浓厚兴趣，并极力学习外界的知识，透过各种传媒，如电影、电台广播、报刊、杂志等吸收新知识，充实自己。在这方面，孩子通常拥有较佳学习条件，因为父母会花费更多的心思在孩子身上，令他们获得更好的教育。此外，在这个时期，儿