浅析小学语文课堂教学有效性.doc

浅析小学语文课堂教学的有效性 　　摘要：如何改革小学语文课堂教学，使学生既能够在轻松愉快的课堂氛围中学习，又促进课堂学习效率的提升，成为了小学语文课堂教学的重要课题。小学语文课堂有效教学不仅是一种教学理念，还是一种值得实践的教学活动。小学语文教师应该在不断的探索和学习中总结小学语文课堂的有效教学方法 关键词：小学语文；有效教学；课堂 中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）48-0270-02 一、小学语文课堂有效教学的基本要素 1.教学情境与课堂提问的统一。教育心理学研究表明：小学生的年龄尚小，他们的逻辑思维与发散性思维也有限，思维方式也比较简单。在这样的情况下，语文教师在讲解知识时就需要遵循儿童的身心发展规律，以简单易懂的方式对课程内容进行讲解，营造出符合课堂教学需要的课堂氛围。在进行课堂教学的过程当中，教师要积极创设教学情境，使学生积极地思考问题，寻求答案，最终形成教学情境与课堂提问的统一 2.个性阅读与逻辑思维的配合。《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此阅读教学必须把自主阅读的权利还给学生，积极鼓励和引导学生进行个性化阅读。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精准，思想表达的深邃，见解阐述的独到，皆是引导学生感悟的重要内容。教师在进行语文课堂教学时要引导学生着重把握文章的背景以及重点，读出自己的见解和感受。个性阅读不仅能够培养学生的阅读习惯，还能够培养学生的逻辑思维以及发散性思维，使学生能感受到汉语言文化的魅力，受到美的熏陶 3.课堂引导与交流互动的氛围。新课程理念强调：学生要具备日常口语交际能力，初步学会文明地进行人际沟通和人际交往，培养其合作精神。教师在进行小学语文课堂教学时要注意营造良好的课堂氛围，这样才能够使课堂教学顺利展开并且流畅的进行。教师要起到引导学生学习和指导学生问题的作用，让学生与学生之间，教师与学生之间进行良好的沟通交流与互动，这样就能够营造出教师与学生之间和谐的课堂氛围 4.课堂练习与评价反馈的共存。新课程理念要求：学生要主动地进行探究学习，并在实践中学习和运用语文。小学生由于年龄较小，其理解能力与记忆力还不能理解和记忆较困难的语文知识，在这样的情况下，教师在进行小学语文课堂教学时就要对课堂练习的环节加以重视，增加课堂练习时间，使小学生能够充分的掌握与运用语文知识。除此之外，教师还需要对学生的学习程度与教学成果进行总结和反馈，给学生学习以积极的评价，这样就能够提高学生学习的积极性，更加有利于以后的语文课堂教学 二、小学语文课堂有效教学的途径 1.转变教学观念。《语文课程标准》指出：“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念。”“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”在实际的小学语文课堂教学过程中，很多教师对新课程标准的认识和理解不够深入，表现在教学中一味的向学生灌输知识，很少与学生进行沟通交流与互动，这严重影响了学生学习语文知识的积极性。因此，想要改变这种现状，小学语文教师就必须转变传统的“满堂灌”的语文教学方式，采用灵活多样的教学方式，提高学生学习语文的兴趣；在语文课堂教学中将以往的以教师为课堂主体的模式转变为以学生为主体的教学模式，营造轻松愉快并且具有趣味性的课堂氛围，充分调动学生学习语文知识的积极性与主动性，以提高小学语文课堂教学的质量和效果。同时，教师在课堂教学中要多与学生沟通交流，这样教师才能够了解学生的学习程度，对学生的学习做出正确的评价，这样在今后的教学中才能够有针对性的对学生进行教育，积极培养学生各方面的能力，提高学生综合素养。例如，人教版小学语文三年级上册第29课《掌声》，教师首先可以要求学生有感情的朗读课文，然后对学生提出像“通过刚才的阅读是谁在鼓掌？为谁而鼓掌呢？”的问题，将各个知识点以问题的形式向学生讲解，最后教师再进行总结 2.充分运用多种教学方法。《语文课程标准》指出：“语文教学要积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术。”现代电子教学设备的运用能够使课堂教学达到意想不到的效果，语文合理的运用电子教学设备对课堂教学能够起到积极作用。教师则要认识到电子教学设备辅助教学的优势，但不可过度依赖电子教学设备，应该将自身对语文知识的讲解与电子教学设备有机结合起来，才能使语文课堂教学效果充分的体现。电子教学设备的运用使得传统的语文课堂教学方式得到转变，改变了原来枯燥乏味的语文知识讲解，让语文课堂教学更加具有趣味性。特别是教师在对课文进行导入时，利用电子教学设备，能够使学生对将要学习的语文知识产生好奇心理。常言道：兴趣是最好的老师。电子教学设备的运用就能够提高学生的学习兴趣