浅谈农村小学留守儿童存在问题与`对策.doc

浅谈农村小学留守儿童存在的问题及对策 　　【摘 要】留守儿童问题是全社会的问题，不是学校或者社会一方就能解决，孩子们更需要一个温馨、完整的家。本文主要遵循调查提出问题，分析问题，解决问题的思路，对农村留守儿童这一现象产生的问题以及对其的解决措施进行分析研究 【关键词】留守儿童；农村小学；问题探讨 重庆市黔江区黄溪镇中心小学校三年级一班共有51名学生，父母都在外打工的学生有19名，父母只有一人在外打工的学生有12名。这个班留守儿童的比例，大约是61%。在黄溪镇中心小学，每个班基本上都是这种情况。其中一位孩子让我记忆深刻，他叫李海。这个情绪激动的孩子，在他三四岁的时候，爸爸妈妈就离开了他，到浙江打工去了。他的父母从事着重体力的建筑活，在李海的记忆中，他们的模样已模糊。李海说：“起初，他们是两三年回来一次，后面，我给他们说我们想他们，现在他们就是两年回来一次。”一直以来，李海就跟着爷爷奶奶生活。现爷爷已77岁，奶奶71岁，已不能从事重体力活了，9岁的李海成了家中的顶梁柱。只要一有空，他就去帮忙打柴、喂猪、烧水煮饭和洗衣服。以前很小的时候，李海很不理解，别人过年的时候，都有爸爸妈妈陪在身边，而自己却没有，现在对爸爸妈妈也有了些许理解。李海说：“他们在外面打工非常的辛苦，我们读书需要很多钱，但是我希望他们能多回来看看我，我非常爱和他们一起，爱和他们玩，他们做事，我总是抢着争着做。”别人孩子喜欢逢年过节，李海却是最害怕过年过节，因为这个时候，是他最为孤独的时候。另一小孩他叫陈勇，今年也是9岁，家庭情况跟李海差不多，我从老师那里了解到由于父母长期不在身边，成绩特别差。我问陈勇：“小朋友，平常不会做的家庭作业怎么办？”陈勇说：“做不来，只有不做，爷爷奶奶不认识字。”调查中，我发现，在这个班里，一半以上的孩子都跟李海有着相同的境遇。在他们这个年纪，本该有的灿烂笑容，却被沉默寡言，眉头深锁替代，他们的表情深深地刺痛了我 一、农村留守儿童存在的问题 （一）留守儿童的生活营养影响他们的健康成长 父母长期不在孩子身边很好的生活照顾，有的留守儿童饱一顿饿一顿，有的留守儿童由于家庭经济困难，营养严重不足，身体健康受到严重影响 （二）留守儿童缺乏家庭教育，学习成绩逐渐下降 父母长期在外打工，严重缺乏有效的家庭管理和教育这个重要环节，留守儿童的监护人不管是亲朋好友还是祖辈，他们认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任。有些祖辈或者外祖父（母）辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。有些留守儿童由于没有父母的正常管理和教育，学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不按时完成，敷衍应付，学习成绩普遍较差。有的留守儿童完全靠自己支撑生活和学习，随着农活、家务活的增多，一边要学习，一边又要照顾自己甚至姐弟（妹）的生活，根本没有精神和热情用心学习，导致学习成绩逐渐下降 （三）留守儿童道德行为约束不够，违法违纪现象逐渐上升 留守儿童中有的孩子逃学、旷课、不交作业，甚至有的孩子沾染打架、赌博、酗酒等不良习气。对长辈的教育往往不会很顺从地接受，而且这些长辈也可能因本身各种原因而无法担负起对这些儿童进行行为控制和社会化教育的重担。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，没有自控能力，难免出现行为偏差甚至发展到犯罪 （四）留守儿童心理出现问题，影响正常发展 由于父母不在身边，长期的家庭缺陷使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，久而久之，严重影响了留守子女心理的健康成长。个性特征上，他们常常表现为两种倾向：性格内向、感情脆弱、失落自卑、自暴自弃、脆弱孤僻、不合群、不善于与人交流；自私任性、以自我为中心、脾气暴躁、冲动易怒等。有的还出现逆反心理、怨恨情绪等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，影响着正常的成长发展 （五）留守儿童的行为习惯较差，自我控制能力不强 留守儿童的行为习惯较差主要表现在不讲卫生、不爱换衣服、挑食挑穿、懒惰自私、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素、要挟威胁，在学校不遵守规章制度，不服从老师的管理，说谎骗人，小偷小摸，逐渐就变成了“问题儿童” 二、留守儿童教育的对策 （一）学校方面 农村小学校需要建立寄宿制学校校舍，为留守儿童提供更好的学习环境。农村小学校要创新管理模式，让留守儿童有阅读和开展娱乐的场所，让远离父母的留守儿童真正的感觉到“有人爱、有人护、有人帮”。农村小学教师兼当留守儿童的家长，建议每位教师联系8-12名留守孩子，为孩子服务，照顾他们的衣食起居，关心他们的学习。农村小学需要建立留守儿童档案，实行动态管理，并针对孩子的性格、