浅谈在小学语文课堂中如何营造良好教学气氛.doc

浅谈在小学语文课堂中如何营造良好的教学气氛 　　新课标强调，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”。只有在这样的教学环境中，学生才会以愉快的心情启动思维、思考和钻研问题，从而进行有效的学习 一、构建新型师生关系，营造民主和谐的课堂氛围 努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系的一个重要方面，也是课改的一项重要任务。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”在语文教学中，师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快地发挥想象力，创造力。和谐的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在语文教学中，要尊重学生人格，尊重学生权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、交流，呈现一种协商式的良好师生关系。首先，教师要树立学生观，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。其次，教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地表达，往往能产生一种宽松、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造力 二、设计形式多样课堂活动，调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉发展的起点激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维是学生的直观学习，把书本内容生动化让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课 三、设计课堂悬念，引发课堂参与气氛 受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛惟恐一发而不可收拾，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课整节课下来教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷导致了教与学被割裂开处于对立面，教学效果可想而知。因此教师必须改变这种传统的教育观念建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言组织讨论学习，课堂气氛活跃激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花 四、充分利用多媒体，培养学生的学习兴趣 在当今的信息时代，多媒体已成为课堂教学中必备的教学工具。在教学活动中，多媒体使教学形式和教学方式变得丰富多彩，用现代化的教学手段代替了过去单调死板的教学方式，让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动而有趣的课堂教学激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率 总而言之，活跃的课堂气氛不仅能有效地提高教学效率，也可以促进师生进一步的交流，同时让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。针对小学生天性活泼、好动、注意力集中时间短这些特点，创设良好的课堂气氛显得更为重要。营造良好课堂气氛的方法多种多样，这就要求我们教师在教学中不断去发现和总结，我相信，如果我们每位教师在教学中努力创设和谐的课堂气氛，一定能把学生引入学习语文的新天地，使他们快乐健康地成长。