浅谈如何实现优质高效小学科学教学.doc

浅谈如何实现优质高效的小学科学教学 　　【摘要】随着素质教育改革的不断推进和我国基础教育改革的深化，在小学阶段除了开设既定的语数外等文化知识科目外，还开设了小学科学课程。小学科学课程开设的主要目的就是向学生普及日常生活的常识及基础的科学文化知识，让学生了解大千世界的一些常见的科学现象，激发学生热爱科学的热情，培养学生的科学素养。为了实现学生的全面发展，我们必须注重学生科学素养的培养，为此，本文中，笔者根据自身的教学经验，提出了一些实现小学科学优质高效课堂教学的措施，希望能促进小学科学的教学，进而促进学生的全面发展 【关键词】优质高效小学科学教学措施 随着社会现代化的逐步推进，人们的教育观念和教育思想也发生了很大的变化，针对基础教育来说，开设的课程有所调整，课程教育教学的方式也发生了很大的变化。在小学阶段，为了实现学生的全面发展，宣传科学知识，为此开设了小学科学这门课程。小学生作为未来国家发展和民族振兴的主力军，我们必须认真对待小学科学教学，与时俱进，不断转变教育观念，革新教学模式，创新教学方法，实现优质高效的小学科学教学 一、充分利用多媒体，激发学习兴趣 随着社会信息化建设的发展和互联网技术的进步，一些计算机技术被广泛的应用到教育教学中来。科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验。在传统的教学中，教师一般只利用一支粉笔和一块黑板，很难实现对小学科学知识的形象的展示，学生也难以实现对知识的体验。而且传统教学中教师的过多讲解与灌输，容易使学生听得乏味、难以形成深刻的理解。尽管科学实验也可以通过演示或者学生尝试的方式进行，但所展示的过程往往转瞬即逝，难以回过去观察。多媒体课件以其形象的直观性、展示的过程性与存储的方便性赢得了越来越多教师的青睐。有些知识老师可以借助多媒体技术化繁为简，化难为易，实现知识的有效整合，可以把知识转换成视屏、歌曲等方式来展示课堂教学内容，这些方式小学生非常喜欢，这样就会有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而实现高效教学 二、结合学情，开展针对性教学 在教育教学的过程中，我们必须转变观念，开展人本化教育，因为学生才是课堂的主体。按照教育学的观点，在开展教学的过程中，我们必须结合学情，开展有针对性的教学，努力关注每一位学生，吸引他们的课堂注意力。有的学生思想积极、反应敏捷，而有的同学学习怠惰、课堂反应迟钝；有的学生基础扎、一点就通，而有的学生学习基础薄弱，很难对知识形成明晰的理解；有的学生学习过程科学，方法得当；而有的学生只会死记笔记，不加理解。这些个别因素上的差异造成了教师教学工作上的难度，所以因材施教是教师的一项重要基本功。让优等生吃饱吃好、让后进生理解并促成记忆，使不同的学生在不同的基础上得到应该有的提高是教师必须重视的。有的内容适合教师讲解，让学生都能理解；有的内容则适合分组探究，让学生在一起讨论中相互启发。总之，对于一个班级的学生来说，小学科学的教学不能一刀切，一风吹，必须实事求是，因人而异，做到尊重每一个学生，关爱每一位学生，这样才能实现高效的小学科学教学 三、学高为师，强化自身学习 为了贯彻新课改的理念，实现小学科学的高效教学，促进学生的全面发展，教师必须转变自身角色，加强学习，提高自身素养。一堂高效的小学科学课程必要师生的共同努力，但是鉴于小学生的特点及教育的规律，我们可以粗略的人为，高效课堂的构建主要还是老师的因素。所以，我们建议老师必须树立终身学习的精神，时时刻刻要学会学习，努力提高自身的教学技能和文化知识素养。小学科学教师要想实现高效教学，就需要加强学习，提升自身素养，学习不但要学习教学的相关理论知识，还是深挖教材，学习与科学相关的文化知识，了解一些课外内容，使得自身的科学素养得到全方面的提升。同时，小学科学教师还要积极参加校本教研，提高自身的教学科研能力，实现“以研促教，以研助教”。小学科学教师要想更好地实现有效教学，就必须参与以有效教学为基础的校本教研，在教学过程中，及时发现问题、解决问题，同时开展小学科学有效教学的实践性研究，不断提高自己的教学科研能力，以辅助自身的教学。另外，还要学习一些教学技能，努力提高自身的教学水平，实现自身软件　和硬件水平的同时提高 四、整合教材知识，开展体验式教学 长期以来，受传统教学思想的影响，我们的老师往往只注意对知识进行讲授，忽视了让学去体验与发现问题并解决问题的过程。这样学生的主体性没有得到充分的发挥，得到的知识与能力培养也是极其有限的。有的教师即便在课堂上设计了一些学生的互动类活动，但往往也是走过场，只是为了应付同事评价或者领导检查的一种走秀而已。要想实现小学科学的有效教学，就需要真正的注重学生的参与，加强学生活动。比如：可以在课堂教学中，利用多