浅谈提高初中思想品德课课堂实效性几点认识.docVIP

浅谈提高初中思想品德课课堂实效性的几点认识 　　摘 要：初中思想品德教学普遍存在的问题是，只重视教师单方面的知识灌输，弱化学生主动参与探究的过程；强调课本知识，忽略生活实践。教师和学生缺乏教和学的积极性，学生只会依葫芦画瓢地死记硬背知识点，最终导致教学效率低下，成绩普遍不高，如何有效地利用好课堂时间，提高课堂教学的实效性，是摆在教师面前的一个课题 关键词：消费观；情景模式；感性认识 如何有效地利用好课堂时间，提高课堂教学的实效性，是摆在教师面前的一个课题。本人结合教学实践在此作些初步探讨，从以下几个方面提出思考，仅供参考 一、认真研读课标，加强教学的针对性 目前有些教师重教材轻课标，没有认真研读课标而是凭借个人经验和主观上对教材的把握，进行教学。由于不研读课标，教学目标不够明确，无法有效完成教学任务。课程标准是解读教学目标、实施教学的指导性文件，提出了学生学习的基本要求。现行课本，只是一种课程资源，因此，教师备课一定先读课标，了解课标的要求，才能更好地运用教材，提高教学的针对性。否则教师不能正确理解教改的真正目的，也容易使教师对知识点的难易程度把握不准，导致不可能完成教学任务，或课堂效果低下 二、建立良好的师生关系，使教学活动充满情感 良好的师生关系是上好一节课的保证。亲其师，才能信其道。否则会直接影响到课堂氛围，甚至是学生的情绪。英国著名教育家斯宾塞说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”作为教师，要善于走近学生，了解学生，善于与学生沟通，与学生建立和谐的良好关系。有些教师缺乏师生间的交流，往往对成绩好的学生特别喜欢，总是夸奖优秀的学生，拿放大镜去看他们的优点；而对成绩差的学生总是否定，也拿放大镜来看他们的缺点，甚至记不住学生的姓名，师生关系形同路人。教师应有一颗爱心，有高尚的道德情操，关爱学生，走进学生的内心世界，了解学生的精神需求，逐步树立学生的自信。教学活动中教师更要处处尊重学生的意见。如在教授“学会合理消费”这一课时，教师便可以设计有效问题，引导并鼓励学生发言，让学生充分地表达自己的想法。对那些具有正确消费观的学生，老师可以给予肯定；对那些还未树立正确消费观的学生，老师也不应断然否定，而应以建议的方式，晓之以理，动之以情，让学生在老师的循循善诱中改变观念，从而树立正确的消费观。好的师生关系成为促进教学的催化剂。学生只有喜欢老师，才会愿意并认真地听老师讲课，甚至那一科的成绩会特别优秀。学生只有亲其师，才能信其道 三、巧设课堂导入，使教学活动增添趣味 “万事开头难”，教学也是一样的，好的开始是成功的一半。“兴趣是最好的老师”，是学生主动学习的内在动力。教师若能设计出一个新颖有趣的开头，可以很大程度上吸引学生的注意力，并激发学生的学习兴趣，增强参与的主动性，唤起学习动机，收到先声夺人的效果。因此，教师要尊重学生求新、求变的价值取向，结合教学内容设计新颖有趣的导入形式，促使学生的兴奋点、注意力从课间活动转移到课堂学习上来。例如，合理地运用多媒体导入，放一首歌、放一段短片，抑或是一幅图片，然后设计有效问题，让学生讨论、分析、分享，让学生积极地融入课堂。在学习《我们的朋友遍天下》一课时，我先通过多媒体播放美国总统尼克松访华、邓小平同志会见撒切尔夫人、国家领导人出国访问等片断，首先通过这种高端的场面吸引学生，感受国家领导的魅力，然后讲述各国历史文化、国际友好往来等知识，此刻知识的呈现更便于学生接受。又如，运用情景模式导入，在学习多彩的“生活情趣”一课时，我在课前导入中以朗朗钢琴独奏的乐曲作为引导，然后让朗诵好的学生将搜集到的关于朗朗勤奋学习的故事深情地讲述出来，配乐诗朗诵般地呈现出来，学生在如此美好的氛围中开始新课的学习，效果很好 四、联系生活实际，使教学活动走近学生 伟大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。”鉴于此，就应该启发、引导学生关注身边人，关心身边事，使课堂成为生活化的课堂。生活中不缺乏丰富的案例和素材，缺的是发现它们的眼睛。而这些却是课堂教学中重要的教学资源。这些资源如果运用得当，甚至还能激发课堂新的生成。所以，教师要有一双善于发现的眼睛，善于发现生活中的丰富内容，尤其是学生身边的案例。同时，教师也要教会学生长一双善于发现生活的眼睛，因为这些内容学生更熟悉，理解起来更容易，也更有话可说。这些都可以成为教学的可用素材，甚至可以由此成为课堂教学新的生成契机。如在讲解“感受身边的变化”这一内容前，我先给学生布置了任务：让学生通过调查、访谈等方式，了解近年来身边发生的变化。由于课前准备工作做得充分，课堂上学生畅所欲言，历数城市的巨大变化：高楼林立、环境明显改善、绿树成荫，条条马路畅通无阻，私家车进入普通家庭，过去一衣穿四季，现在四季有新衣等。在此基础上，我进一步引导学生结合教