深化二级学院管理机`制改革.doc

深化二级学院管理机制改革 　　 摘要：二级学院管理机制改革是我国高校内部管理机制改革的重要组成部分，改革的效果对高校内部管理体制改革和学校的发展影响重大。现有的二级学院管理机制已经不能适应现代大学体制建设，因此推进二级学院管理机制改革势在必行。河北工业大学计算机科学与软件学院结合学院实际，紧密围绕提高教育教学质量、实现学生理想就业这个中心点和目标，进行职能和资源重组，建立基于“四线一平台”的管理机制，力求建立一整套适应学院教育教学和人才培养的高效运行机制 关键词：二级学院;管理机制;改革 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0017-02 一、二级学院的现状 近年来我国高校在许多管理机制改革中取得了重大的成就，但纵观这些管理改革大多偏重于校级层面，很少涉及二级学院的管理体制与运行机制的问题。二级学院管理机制改革是我国高校内部管理机制改革的重要组成部分，改革的效果对高校内部管理体制改革和学校的发展影响重大[1] 二级学院不仅承担了实施人才培养、科学研究和社会服务三大职能，而且是高校实施教育教学的基本组织单位。大部分高校的二级学院在学校的组织管理中处于从属地位，很难真正地成为学校的办学实体;学校对二级学院的职责划分不清，并没有将相对应的权利真正地下放给二级学院，这些都严重影响了二级学院管理机制的建立与完善。河北工业大学计算机科学与软件学院结合学院自身实际，对学院管理机制进行了大胆的创新与改革 二、二级学院管理机制改革的目标、原则 （一）目标 推进二级学院管理机制改革，建立一整套适应学院教育教学和人才培养的高效运行机制，充分发挥二级学院的主动性、积极性和创造性，加强现代大学制度建设、最大限度地释放学术生产力，不断提高人才培养质量、办学水平和办学效益 （二）原则 1.学校通过目标管理对二级学院实施宏观调控。二级学院则应成为人才培养、科学研究、学科建设、学生管理等工作的基层实施者，学校应该根据二级学院的职能，切实赋予其相对应的权利，使二级学院在日常管理中能够更好地权责结合，发挥其最大的能动性 2.二级学院的管理是个综合性工作，各部门之间分工不分家。因此，对于二级学院而言，工作的协调性是高效管理的基础[2]。二级学院改革涉及到学院与机关职能的调整，涉及到学院所属各系（部）、各专业的主体职能的改革、涉及教学、科研、社会服务等工作组织，涉及教育资源的再配置，涉及到学院的方方面面，因而需要树立全局观念，需要运用系统原理和科学方法对各项改革措施统筹兼顾，通盘考虑 3.人才培养、教育教学始终是高校的中心任务，而这一任务的实施主体是教师，所以教师在二级学院管理机制改革中始终处于主体地位。在二级学院管理机制改革的过程中，各级教学人员、行政管理人员、学科带头人的安排至关重要，要在保证教育教学质量的前提下，合理做好二级学院内部的组织结构调整，合理整合人员结构 三、二级学院管理机制改革的思路、方案和主要内容 （一）改革的主要思路 打破现有的二级学院管理机制格局，以进一步有效提高教育教学和人才培养质量为着力点，以实现学生理想就业为目标，重组管理机制，重建职能体系，探索适应新时期高等教育发展的二级学院管理模式，在学校大政划一、全面统筹的原则下，体现二级学院相对灵活独立的办学特性，为实现学校的整体建设目标而发挥各自独特的功能 （二）改革方案和主要内容 二级学院管理机制改革方案紧密围绕提高教育教学质量、实现学生理想就业这个中心点和目标，进行职能和资源重组，建立基于“四线一平台”的管理机制 1.四线。第一条线，教学质量管理是高校的生命线。教学和人才培养质量的保证和提高是关乎高等教育生死存亡的大事情。学院在改革中，打破了传统的按系（部）、分专业的教学和人才培养质量管理模式，建立了学院统一的教学质量办公室，负责建立和完善学院的教学和人才培养全过程的质量标准体系，并实施全过程的质量监督和考核评定 第二条线，教学运行过程管理是保证教学和人才培养质量标准实现的关键线。为了统筹优化学院的教学和人才培养资源，更好地利用有限的资源，进一步把教学和人才培养质量标准落到实处，成立了学院统一的教学运行管理办公室，按照学院教学和人才培养质量标准体系，实施学院的教学和人才培养全过程的运行管理 第三条线，学科建设是提高教育教学水平、实现质量目标的营养补给线。科研和教学相辅相成，加强学科建设，提升教师的科研能力，可以为教学质量目标的实现提供强有力的营养补给。我们在改革中，成立了院学科建设办公室，在院长的领导和统筹下，院学科建设办公室负责协调和监督考核全院的学科建设工作。同时明确系（部）专业为学科建设的主要负责单位，各系（部）专业负责人是学科的第一