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论小学语文的有效教学理念 　　【摘 要】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文教学是小学生接受学校教育的重要组成部分，语文教学使小学生获得正确使用祖国语言文字的能力。小学语文教学可以培养学生听说读写的能力，也能培养学生的创新思维及爱国主义情操，使他们热爱祖国的语言文字与文化。如今，我国处于小学教学改革的新阶段，新型而有效的教学理念和方法成为小学语文教师不断思考与探索的问题。笔者在本文中试从小学语文的有效教学理念来探讨小学语文教学 【关键词】小学语文；有效教学；课堂 “一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念，激发学生学习语文的积极性，切实提高学生学习语文的有效性是我们每个小学语文教师的追求。那么，如何才能以新课程理论为指导，优化小学语文课堂教学，让语文成为学生喜欢的科目呢？ 一、构建轻松的课堂，提高学生学习语文的效果 单就建构而言，这是当前有效教学在科学规律上的集中体现。近年来，“建构主义”教学理论揭示了新的教学认识规律，在教育科学研究上有了一定的突破，这一理论成为本次新课改重要的认识论基础 建构主义理论认为，知识是主动建构的，而不是被动接受的。如果没有主体的主动建构，知识是不可能由别人传递给主体并被主体所内化的。这一点与我们以前学习的哲学理论是一致的，内因是起决定性作用的，外因起辅助作用。因此，知识的传授不能机械地灌输给学生，必须靠学生根据其个人先前知识经验主动建构 语文课的意义何在？当然，语文课的意义不仅局限于教给学生某些语文知识，知识是很重要的，但不是唯一的目的。语文课更重要的目的是利用优美、富有激情的文字，潜移默化地对学生的价值观和人生观产生影响。学生是受教育的对象，一堂课有效与否，最有发言权的应该是学生。如若学生始终能被精彩的语文课内容所牢牢吸引，在强烈氛围的影响下不知不觉地度过而余兴未了，积极参与，学生的个性得到充分张扬，那就是一堂有效的课 轻松的课堂不等于是无秩序的课堂，而是学生在没有压力的情况下学习，所以，在构建轻松课堂的时候，我们要注意： （一）在轻松的课堂上，学生兴趣高，主体作用得到充分发挥，但是我们需要注意的是，有效的课堂，学习的兴趣不只是一两个人的兴趣，也不是一些尖子生的兴趣，而是全体学生的兴趣。所以我们需要照顾到所有学生的情况，调动所有学生的积极性，提高他们的兴趣 （二）轻松的课堂不是意味着学生很悠闲，无所事事，轻松只是代表学生没有压力而是有动力来学习。状态良好的学生，总能积极踊跃，满怀激情地参与到课堂教学之中，正是这种高度的参与使他们忘却了疲劳，因此，他们的学习是主动的，而且是高效的 如果我们能切实把课堂转变为一个轻松的学习环境，让学生忘记课堂的压抑与束缚，以轻松的姿态进入学习状态，学习效果将会大大提高 二、在语文教学中注意激发学生学习的兴趣 现代教学论认为，当前教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平，更重要的要看教师能否调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因为充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐观的教学情景，调动学习积极性，是发展思维能力保证素质教育真正落实的前提。在平时的教学中，我力争让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识 三、注重以学生为主体，推进小学语文新课改进程 《小学语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。” （一）以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。教学当中教师自始至终不要去干涉学生的学习行为，而要以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩，让他们从不同的角度发表了自己的看法，只有让学生是思考了，是探究了，才能真正体现以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场 （二）以学生为主体，就应该采用开放式的课堂。开放式课堂教学法不是指某种具体的课堂教学方法，也不是传统教学方法简单地综合运用。开放式课堂教学法的实质是把课堂教学看做是创造性“施教一学习”行为，把课堂教学看成是教师和学生这两个不同的主体为中