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试论语文教学思想的现代化 　　摘 要：教育现代化的一个最重要内容就是实现从传统的旧的教育思想到新的符合现代化要求的教育思想的转变。实现语文教学思想的现代化必须确立科学的、全面的语文观，要强化对语文学科实践性、社会性的认识；必须确立符合现代化社会要求的人才观，要着力于提高人才的语言素质；必须强化效率观念，实现“高耗低效”向“低耗高效”的转变。 关键词：语文教学思想；现代化；人才观；效率观 中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）17-015-2 随着社会的发展、教育改革的深入，21世纪我国的语文教育将发生巨大的变革。“教育现代化的一个最重要内容，就是实现从传统的旧的教育思想到新的符合现代化要求的教育思想的转变。”建设社会主义现代化的历史重任要求我们探索合乎时代需要的、现代化的语言教学模式。没有面向现代化的语文教学思想就不可能有适应现代化要求的语文教学实践活动。 一、实现语文教学思想的现代化必须确立科学的、全面的语文观，要强化对语文学科实践性、社会性的认识 语文观即对语文学科性质、任务的看法，语文课的性质到底是什么？语文教学的任务到底是什么？这是一个长期以来一直争论不休、至今也没有完全弄清楚但又必须弄清楚的问题。现在，语文学科的工具性、人文性已被广大语文教学工作者理解、接受，成为大家的共识，但语文学科的社会性、实践性却常常被人们忽略，因而为数不少的语文教师现有的语文观是不全面的，因而也是不科学的。 语文是思维与交流思想的工具。作为工具的一种，它具有工具的共同特点：只有在使用中才能掌握，这就是它的实践性、应用性，掌握工具、使用工具是一种能力，而能力只有在反复练习、反复实践中才能培养起来，然而语文教学中这样一个重要特点却常常被忽视，教师把讲知识当目的，阅读课上重讲轻练，用过多的分析代替学生自己的读书，这是我们语文教学的一大痼疾。 要想从根本上医治这一痼疾，就必须强化对语文学科实践性的认识，不应当只满足于语言的认知、语言的理解、语言的积累，尤其要注重语言的运用，要强化语文训练，以训练为中介，促进知识向能力转化。 社会生活是语文的源泉，也是语文能力形成的土壤。有一个在社会生活中学习语文的广阔背景，这是语文教学一个很突出的特点。我们常常有这样一种错误认识：以为学生的全部语文知识和能力都是由教科书提供的，都是由教师教学生学的，于是编教科书就要面面俱到，教师讲起课来，也就滔滔不绝，过低地估计学生的语文能力，一切从头讲起，在课堂上大量重复学生已经理解的内容，或是越俎代庖，不让学生运用已有知识去攻克新知，使得语文教学和社会生活脱离，把学生关在狭小的教室里，枯竭了学生的思想情感，影响了学生语文能力的形成，重视语文学科的社会性，要求语文老师摆正课内学习语文与课外学习语文的关系，课内学习应当成为课学习的向导和示范，课堂教学应当成为课外学习的酵母，课外学习则应成为课内学习的应用与发挥，在强调语文学科工具性、思想性的同时，强化对语文学科实践性、社会性的认识，正确处理各种关系，使语文教改沿着正确的方向、科学的轨道向纵深发展。 二、实现语文教学思想的现代化必须确立符合现代化社会要求的人才观，要着力于提高人才的语言素质 关于教育思想的争论，实际上都是围绕人才观进行的，人才观是教育思想中的一个重要问题，随着应试教育向素质教育的转轨，在人才观方面也应从传统的知识型、专人型、工具型向现代化的能力型、通才型、智能型、创造型和国际型转变，人才问题的实质是人的素质问题。语文是口头语言和书面语言的有机结合，语言作为一种特殊的社会现象，是民族文明程度的一个重要标志，提高人的语言素质是提高民族思想道德素质和科学文化素质必不可少的条件，时代要求我们培养的学生应具有相当的语言素质，包括扎实的语言基础知识，较强的理解、表达、观察、思维能力，高尚的道德和健康的心理。基于以上论述，适应现代化要求的语文教学人才观应当建立在提高学生语言素质的基础上。为此，在人才的培养上，教师必须实现以下两个转变： 1.在培养目标上，要实现由近及远的转变。现在在校的学生，将是21世纪的主力军，是振兴中华民族的希望所在。因为，我们的目标要瞄准21世纪，要有超前意识，不能有近视行为，不能只顾眼前，甚至急功近利地瞄准中考、高考的升学率。不仅要发展学生的一般能力，而且发展学生内在的创造能力，不仅着眼于学生的现阶段发展，而且要着眼于学生的终身发展。 2.在语文教育教学的形式上，要由封闭型向开放型转变，增强学生对社会的了解，培养学生的参与意识，可利用参观、市场调查等手段使学生了解市场经济知识，正确树立市场观念、竞争意识、效益意识，结合劳动教育，使学生的思想、技能和意志得到锻炼，培养学生的自立意识，增强学生适应环境的能力。 三、实现语