辅导员专业背景与思想政治教育有效融合探讨.docVIP

辅导员的专业背景与思想政治教育有效融合探析 　　[摘 要]在当前大学生思想政治教育面临的困难和挑战的背景下，发挥好辅导员专业背景优势，探索可行化的专业与思想政治教育结合的途径，为辅导员在本专业的知识背景下开展行之有效的思想政治教育工作搭建平台，提供必要的支持，增强辅导员学术理论修养和工作能力，提高思想政治教育的整体水平和效力，促进辅导员的个人能力发展和辅导员职业化、专业化发展 [关键词]辅导员；专业背景；思想政治教育；平台；职业化、专业化 [中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）10 ― 0138 ― 02 教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”〔1〕这一角色定位提出了辅导员的角色任务主要是日常思想政治教育和管理工作，24号令也提出辅导员应具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力 在现实的情况下，高校对辅导员的专业背景的要求分成三种情况：第一，专业淡化，不对辅导员的专业背景做要求；第二，人文社科基础，具备思想政治教育、管理学、心理学等相关专业知识；第三，专业对口，与学生所学专业相同或者相近。〔2〕无论是何种专业背景，在开展日常思想政治教育和管理工作时，有其优势，也有不足之处。在辅导员专业化和职业化的大背景下，如何把辅导员的专业背景和思想政治教育有效结合起来，是本文探讨的主要内容 一、辅导员专业背景与思想政治教育结合的现实状况 在中共中央国务院16号文件和教育部24号令的指导下，近年来，辅导员队伍的建设得到进一步加强，辅导员队伍的学历水平和整体素质在不断提高。就目前辅导员的专业背景构成来看，淡化专业要求的辅导员在日常工作中强调的是爱心、责任心、人际交往、协调和管理能力；具备人文社科专业基础的辅导员在工作中强调的是管理学、心理学等相关辅导学生成长、生涯规划等需要具备的学科背景；具备与学生专业对口的辅导员在工作中强调的是与学生的共同语言。辅导员千差万别和各具特色的专业背景，在现实的工作中表现出了种种的差异 从学生的角度来说，当代的大学生追求个性自由，不愿意被束缚和管理。在学生的群体中，又容易出现思想偏激、丧失学习动力、心里有特殊障碍、专业发展不明、生涯规划不清等一系列问题，仅仅囿于某一专业背景的辅导员，难以解决学生群体中出现的复杂情况。从辅导员的角度来说，多重角色任务使得辅导员工作容易迷失自己的工作目标，陷入具体的繁琐的行政事务工作中，找不到职业的目标感和成就感；对学生的无限责任，又容易使辅导员缺失积极上进的动力，没有自己的职业归属感，缺乏合理的职业规划 二、辅导员专业背景与思想政治教育融合的必要性 从当今大学生思想政治教育的复杂性、艰巨性、必要性和辅导员多重角色任务与无限责任等因素来说，大学生思想政治教育工作还存在着不少薄弱的环节，大学生合力育人的氛围还没有完全形成。面对新形势、新情况，把辅导员的专业背景和思想政治教育有效结合起来，把辅导员开展思想政治教育工作的积极性和优势发挥出来，必将有力地提高学生的综合素质 （一）充分发挥辅导员的专业优势性的需要 当前开展辅导员选聘工作时，基本要求是具备研究生学历，学历水平普遍较高。从专业构成来看，除思想政治教育专业外，还涵盖了文学、法学、经济学、管理学等专业，专业分布较广。从比例上来看，非思想政治教育专业的辅导员比例较大。把辅导员的专业背景知识和思想政治教育充分结合起来，是充分利用辅导员高学历的教育成果、专业背景知识，发挥其专业优势的必然需要 （二）进一步优化管理育人和服务育人的需要 在当前形势下，专业教师包括思想政治理论课教师是通过课堂教育达到的育人效果，这些教师的育人成果可以通过课程的考核表现出来。而辅导员相对于专业教师，没有稳定的教学空间，没有固定的育人场所，日常思想政治教育发生在学生休息的寝室，课外素质拓展活动等地点，育人效果则通过日常的点滴工作体现出来，比如奖助勤补等工作，或者是特殊的事件，比如十佳大学生、自强之星等评选活动，辅导员的日常思想政治教育时间之长、跨度之大更需要辅导员充分的发挥专业背景优势 同时，对于当今深刻变化的国际社会形势，面对信息化的发展大趋势，学生思想变化快、跳跃大，会不断出现新的思想政治教育的难题。因此对于辅导员来说，迫切需要发挥专业背景的优势，不断地改进工作方法，优化管理和服务育人的手段，以适应新形势下的大学生思想政治教育 （三）辅导员个人职业能力提升的需要 辅导员队伍是高校思想政治教育的骨干力量，也是高校教师队伍的重要组成部分。辅导员不像专业任课教师有常规性的晋升渠道，辅导员虽然可