辅导员(班主任)工作如何加强人文关怀与心理疏导探讨.docVIP

辅导员(班主任)工作如何加强人文关怀和心理疏导研究 　　摘 要：人文关怀和心理疏导是思想政治教育坚持以人为本的必然要求，是大学生思想政治教育的价值诉求，也是增强大学生思想政治教育针对性、实效性的有效途径。因此，在高校学生思想政治教育中需建构人文关怀和心理疏导机制，加强对学生的情感慰藉和心灵关怀，实现思想教育成效和价值的最大化。 关键词：人文关怀；心理疏导；思政教育 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2012）08-0000-01 一、人文关怀与心理疏导是坚持以人为本的需要 人文关怀作为一个古老而常新的概念，历久而弥新，在哲学、医学、伦理学、教育学等领域不断丰富其自身内涵，贯穿于人类文明发展的始终。新时期，人文关怀更被广泛运用到各个领域，特别是在党的十七大报告中，胡锦涛同志明确提出：加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。从大学生思想政治教育视野来看，人文关怀是指尊重学生的主体地位和个性差异，关心学生丰富多样的个体需求，激发学生的积极性、主动性和创造性，促进学生的自由全面发展[1-3]。 心理疏导，从思想政治工作角度来理解，就是通过解释、说明、同情、支持和相互之间的理解，运用语言和非语言的沟通方式，来影响对方的心理状态，改善或改变心理问题人群的认知、信念、情感、态度和行为等，达到降低、解除不良心理状态和清除思想障碍之目的。根据学生的实际需要，进行思想政治教育的同时，更加注重人的心理需求和精神需要[4]。 二、人文关怀与心理疏导是改革传统思想政治教育工作方法的需要 相关调查显示，目前我国约有3000万青少年存在不同的心理问题，其中，大学生中有心理障碍者为16%～25.4%，而且呈现上升趋势[5]。这说明，青少年严重的心理障碍和心理疾病已经到了不容忽视的地步。 我国已经进入全面建设小康社会的新的发展阶段，社会情况发生了复杂而深刻的变化，各种矛盾相互交织，使得大学生面临思想上的困惑与迷惘，也就导致心理疾病的产生[6]。 三、人文关怀与心理疏导是高校思想政治教育的新途径 （一）尊重大学生的主体地位 大学生是高校思想政治教育的主体，在对大学生进行思想政治教育过程中要将其置于中心地位，坚持以学生为本。要对学生有足够的理解和尊重，真正做到尊重人、理解人、关心人、爱护人和激励人，充分调动他们的积极性和创造性；尊重学生在思想、心理和行为上的差异性，承认人生观、价值观上的多样性，正视接受能力上的层次性，因材施教，关注个体成长，关注大学生多层次的需求和感受。这就要求学校全面遵循教育教学规律，形成关心和保障学生发展的机制和氛围，努力让每一个学生在学校里都能得到充分发展，同时也要看到大学生的个体差异和多样性。 （二）加强心理疏导，关注大学生心理健康 心理问题不能简单地施以大道理，而需进行耐心的心理疏导来加以解决。辅导员（班主任）在掌握学生汇报的相关信息后，要比较准确地判断出当事人的心理状态和危机水平，及时上报上级领导，采取相应的干预措施。对于有危机隐患的学生，要借助心理咨询中心评估，进行跟踪观测。同时，进行心理危机干预。为了使大学生拥有一个健康的心理，我们还可以通过各种形式的人文教育使大学生了解社会、了解自己，承担起对社会应有的责任，也可以通过更多有效的人文社会实践活动，使大学生利用实践及人际交往，培养社会交往、组织管理和语言表达等方面的能力[7]。 （三）构建 “以人为本” 和谐校园文化 “以人为本”构建和谐校园是现代教育发展的客观要求，是落实学校可持续发展的关键。首先，要构建和谐教育。以人为本的和谐教育就是要体现在给予的人文关怀和道德情感上教育不仅是文化的传递，更是人格的塑造。其次，要营造和谐的人际关系。和谐的师生关系是建设和谐校园文化的核心。在教师与学生之间应建立起一种以民主、平等和谐为基本特征的新型师生关系。最后，要营造良好的校园文化氛围。建设好校园文化，根本在于将以人为本的思想贯穿于校园文化内涵之中[8]。 （四）帮助学生进行职业生涯设计 帮助学生确立职业目标，客观地自我定位。使学生进校第一天起，就要为自己今后的职业生涯发展有所考虑，要制定一个在校期间的学习和参与实践的计划，这个计划的目的应该为毕业后能迅速找到工作而服务。据调查，大部分学生并不认为一年级和今后的工作有直接的联系，缺乏对职业主动探索的动机。因此，要从以下几方面加强对学生进行教育。第一，教育学生要正确估价自己。第二，教育学生谋职不要总想一步到位。第三，教育学生树立 “大就业” 的思想。进行职业心理辅导，引导学生具有适用于快速发展社会的基本学习技能及良好的学习习惯；培养学生选择有意义的工作价值观，以激励自己的学习欲望和热情；帮助他们确立学习发展方向以及寻找和获得工作的技能；教