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输出驱动假设对高职高专英语写作教学的影响 　　摘 要 现阶段来看，高职高专英语教学已经逐渐趋向于实际应用，英语教师需要培养学生的综合写作能力，继而使得学生在步入社会之后能够与国外友人进行亲密友好的交谈。但是，一般情况下，学生写作出来的文章分数普遍呈现较低的状况，因此对高职高专英语教师提出了更高的教学要求。笔者将根据相关工作经验，提出输出驱动假设教育教学方法来提高高职高专学生的英语写作水平，以期能够提高学生的注意力，达到全面发展的最终目的 关键词 输出驱动假设 高职高专 英语写作 教学效果 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.044 Abstract At this stage， higher vocational English teaching has gradually in the practical application， the English teachers need to cultivate students’ comprehensive ability in writing， and then makes the students to close and friendly talk with the foreign friends after stepping into the society. However， under normal circumstances， students’ writing scores are generally low， therefore， the Higher Vocational College English teachers put forward higher education and teaching requirements. The work in accordance with the relevant experience proposed output driving hypothesis education teaching methods to improve higher vocational college students’ English writing level， in order to improve the students’ attention， to achieve the ultimate goal of the all-round development. Keywords output driving hypothesis； vocational college； English writing； teaching effects 目前来看，我国的高职高专英语教学采用的方法是以教师讲课为中心，以学生记笔记和听讲为辅的方法。上述英语讲课模式一直被沿用，但是高职高专英语教学已经逐渐趋向于实际应用，传统的教育教学方法已经不能够满足社会发展的基本需求。为了能够培养学生的综合运用能力，使得学生能够进入社会之后找到自己理想的工作，我国教育部对大学生英语应用能力考试大纲作出了相应变化。在英语学习过程中，写作被当成考察一个学生英语综合能力的重要指标。可是，现阶段高职高专学生的写作水平普遍不高，让高职高专英语教师颇为头疼，英语教师致力于研究出一种更为合适的方法来改变当前现状。有学者曾提出输出驱动假设方法在高职高专英语教学中效果比较理想，为教育者提供了教育思路。输入假设的教育教学方法注重强调英语教学中的硬性规定和知识体系，不管高职高专教师的教学水平、学生的适应能力高低等均延续着输入式教学。因此，影响到了学生在学习语言时的表达能力 1 输出驱动假设历史来源 输出驱动假设最早是在1985年由Swain学者提出，Swain学者认为语言输出可以增加语言的流畅度，提高学生对语言形式的注意程度，明白自己的能力与思想之间存在的差距，与此同时还能够帮助学生检验语言假设，通过输出促进学生对语言形式的反思能力。简而言之，输出假设可以从以下几个概念出发：（1）从职场英语需要角度出发，此种假设提出培养学生的写作和翻译能力远远比听说读能力更具有社会使用功能；（2）从心理学角度来看，语言能力想要得到更好的发展，其输出的驱动能力远远大于输入，语言的学习效率离不开输出驱动与输入驱动的全过程；（3）从外语教学角度来看，驱动假设以输出为导向，此种教育教学方法远远比单项技能训练方法来的更为有效，符合学生的就业发展趋势 在2014年，国内学者文秋芳提出在社会实践经验的基础上，对输出驱动假设做了进一步的修订，提出了输出驱动到输入促成假设理论，认为输出功能能够有效驱动语