怎样上好视听说课 - 华文教育网.pptVIP

2007年夏季海外华文教师研修班 视 听 说 上海师范大学对外汉语学院 对外汉语视听说教学 思 考 1 汉语课的课程设置是怎样的?(视听说课比例) 2 你觉得视听说课应该处于何种地位? 3 本课型的视听教材如何解决? 4 本课型的教学中最大的困惑是什么? 5 关于本课型,你最想做的是什么? 第二语言教学方法简介 语法翻译法 直接法 听说法 视听法 直 接 法 直接联系 先口语后文字 以模仿为主 句本位原则 归纳途径教语法 以当代通用活语言为基本材料 听 说 法 听说领先 反复实践形成习惯 以句型为中心 排斥或限制母语 对比语言结构，确定教学难点 及时纠正错误，培养正确的语言习惯 对外汉语视听说教学 视听说教学概说 视听说教学中的几个原则 具体教学方法的探讨 教学实例 概说 什么是视听法？ 视听法的产生和影响 视听法的理论基础 视听法的教学过程 我国视听说教学简介 视听法的理论基础 语言学理论基础 ——结构主义语言学 心理学理论基础 ——心理学有关感知、知觉的论述 e.g.1 知觉是不同类感觉相互联系和综合的结果 2 感觉刺激必须达到一定的量才能被知觉到 3 Treicher的两个著名的心理实验 实验心理学家Treicher 两个著名的心理实验表明： 人类获取信息来自视觉占 83% 来自听觉的占 11% 实验心理学家Treicher 两个著名的心理实验表明： 人们一般能记住： 自己阅读内容的 10% 自己听到内容的 20% 自己看到内容的 30% 自己听到和看到内容的 50% 在交流过程中自己所说内容的 70% 视听说课的优点 1 有利于记忆和巩固 2 提高趣味性，同时一定程度上降低了难 度，调动学生的积极性。 3 把语言放在活的环境中，真正培养了交际能力。 ４ 有利于语音教学。 兄弟射雁 原文110字 形式 字数 想象力 描写 语言运用 看录象写 680 丰富 有场景、人物动作 词汇较丰富准确 看图写 420 一般 有一定人物情态描写 词汇缺乏、错误较多 听后写 330 差 缺乏 贫乏 视听法的基本原则 培养听、说、读、写言语习惯 语言和情境相结合 排除母语和文字作为中介 在语言技能的训练中有控制的使用常用词汇和结构 视听法的教学过程 材料的展示及感知 理解和记忆 练习和运用 我国视听说教学简介 产生和概况 介绍一些教材 存在的问题 目前视听课存在的一些问题 教材匮乏 已有教材不适合学习者年龄 已有教材与实际教学课时不能配合 一些视听材料情景内容过时 视听材料内容与本土生活无关 材料的翻译注释等与本土语言不能配合 视听说教学中的几个原则 原则一：明确教学目的 原则二：做好充分的课前准备 原则三：兼顾两个中心 原则四：选择适当的教材 原则一 明确教学目的 培养学生的运用汉语进行交际的能力 明确“视”“听”“说”三者之间的关系 全面培养“听、说、读、写”四项技能 原则二 做好充分的课前准备 区别对待不同背景的学生 了解学生的生活或者其他课程 熟悉视听材料，并适当补充和调整 熟悉视听材料，并适当补充调整 《中国全景》实例 读生词 看故事 听讲解 您是剪头发还是烫头发？ A还是B？例 您要剪什么发型？ 要N/V 例