人教版语文8下文言文复习.ppt

* 文言文总复习 八年级下册 文言文复习研讨课 1、背诵重要古文及诗词。 2、能有意识地整理课文中的通假字、古今异义字、一词多义字及活用词汇，既方便记忆重点实词的翻译,也为自行系统复习作准备。 3、能按文言文命题原则依次进行举一反三的复习。（疏通字义—翻译句子—理解文义—拓展延伸） 学习目标 《语文课程标准》要求中学生在文言文阅读中能结合语境理解常用实词的意义。 　　所谓文言实词是指意义实在、指代明确、直接关系到语句理解的常见的名词、动词、形容词等。它包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用字等。 一、通假字 即用一个语音相同或相近而意义上没有什么联系 的字来代替本来的字。被替代的字叫本字，替代本字的字就是通假字。例：“学而时习之，不亦说乎？” 《论语十则》（通假字“说”——本字“悦”） 识别三类通假字： 　　 ①音同形似。如：“出门看火伴，火伴皆惊忙。”（《木兰诗》）“火”通“伙”，意思是“同伴”。 ②音近形似。如：“属予作文以记之。”（《岳阳楼记》）“属”通“嘱”，意思是“嘱咐”。③音同形异。如日扳 仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）扳：通“攀”，牵，引。 懂得通假字的这些特点，当我们在阅读古文时，如果遇上的生 词(字)用本义、引申义、比喻义都解释不通时．就可以从“通假”的角 度来考虑。可以只从字音上去寻求本字。当然，最重要的还是多读一 些古文，多记忆一些通假字。 二、古今异义 随着时间的推移，许多词的意义古今有很大差别。当然。变化也不是毫无规律可循，大致有下列几种情况： 1．词义扩大。例如：“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在则是河流的通称。 2．词义缩小。例如：“妻子”在古代指“妻子”和“儿女”，现指“妻”，即男子的配偶。 3．词义转移、变化。例如：“独怆然而涕下”的涕古义是“眼泪”，今指“鼻涕”。 4．感情色彩发生变化。例如：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词，意思是 “ 身份低下，见识短浅 ” ，是诸葛亮的自谦之词，不含贬义。而现在是 “ 言行不道德、无耻 ” 的意思，是贬义词。 三、词类活用 汉语中的某些词语，在一定的语言环境中可以临时改变它的词性或用法，词义也发生了一定的变化，这种现象就叫做词类活用。主要有以下几种情况： (1)使动用法：是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思。如“无案牍之劳形”中劳是形容词做动词，译为“使……劳累”。 (2)意动用法：是指谓语动词对于它的宾语含有“认为”、“以为”的意思。如：如“而不知太守之乐其乐也”中的乐是形容词做动词，译为“以……为乐”。 (3)古汉语中，名词形容词可以活用为一般动词，如“亦不详其姓字”中的详是形容词做动词，译为“详细的知道”；有些动词、形容词可以活用作名词；如“温故而知新”中故是形容词做名词，译为“旧知识”；名词作状语。如“其岸势犬牙差互”中犬牙，译为“像狗的牙齿那样”. 四、一词多义 　　古代汉语中的单义词比现代汉语多，但是往往比较生僻。所以常用词大多是一词多义的。 一词多义的多个义项之间一般都有一定的内在联系，都是由词的本义引申、比喻、借代、假借等而产生形成的。对一词多义现象我们应从理解词的本义入手，根据上下文和文章整体内容(即具体语境)来理解和掌握它的含义。”字词句”的翻译记多了,便容易掌握它.　　 （疏通字义）专项竞赛1 找出句中古今异义字、通假字或词类活用等，并解释它在句中的意思。 1鸢飞戾天者　　　 2亲旧知其如此　 　　 3一食或尽粟一石　　 古：至，到达； 今：罪过，乖张 古：旧交，旧友 今：过去的，过时的 古：有时； 今：或许，也许 （疏通字义） 专项训练2 找出句中古今异义字、通假字或词类活用等，并解释它在句中的意思。 4食马者不知其能千里而食也　　　 5策之不以其道　 　　 6经纶世务者，窥谷忘反　　 “食”通“饲”，意思是“喂养” “策”词类活用，名词活用为动词，“用鞭子打”之意 “反”通“返”　返回 （疏通字义） 专项训练3 找出句中古今异义字、通假字或词类活用等，并解释它在句中的意思。 7滕人持汤沃灌，　　　 8泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者　 　　 9四支僵劲不能动 　　 古：热水； 今：“汤菜”“食物煮后所得的汁水”。 名词作状语，用泉水煮 “支”通“肢”　 （疏通字义） 专项训练4 找出句中古今异义字、通假字或词类活用等，并解释它在句中的意思。 10食马者不知其能千里而食也　　　 11从小丘西行百二十步　 　　 12翼然临于泉上者　　 “食”通“饲”