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关于写景作文教学的校本培训 金安区施桥镇施桥小学 袁自权 一、训练时要充分利用身边的资源 善于发现身边的景物资源 善于根据教学目标利用好身边的景物资源 根据教学目标利用好身边的景物资源 1、年级不同，景物不同 2、范围从小到大，品种 由少到多 3、从简单到复杂，循序渐进 二、亲自下水，当场指导，先扶后放 1、指导学生观察 2、指导进行审美想象 3、指导用词 4、指导成篇 指导学生观察 1、初步习作写一种景物：从整体入手。 2、写一处景物： 逐一指导观察 抓主要特征 写出美和趣 3、高年级写多处景物： 点拨观察顺序和观察手段 观察顺序：从整体到部分 观察后联想到的词语： 风和日丽、春暖花开、阳光明媚、阳光灿烂、百花齐放、鸟语花香、柳绿花红、绿树成荫、五彩缤纷、色彩斑斓、香气扑鼻、形态各异…… 菊花真好看，有 色的，有 色 的，有 色的，还有 色的。它们形态 各异，有的 ，有 ， 有的 …… 观察和写作顺序：事物的不同方面 雪松 红花酢浆草 花坛中间 月季花 龙柏 …… 花坛四周 小黄杨 美丽的花坛 观察和写作顺序：空间顺序 池塘四周：树木 花草 菜园 清 塘中清水 静 蓝 趣 渔家小屋 塘中小岛 岛上庄稼、蔬菜 春游大白塘 观察和写作顺序：空间顺序与事物的不同方面相结合 天空——蓝天白云 空中鸟儿 蜻蜓 蝴蝶 田野上：庄稼 地上 小河岸：小草、树木、蚱蜢、青蛙…… 水中——流水、水草、鱼儿 观察和写作顺序：空间变换与事物的不同方面相结合 审美想象是审美活动中的一种创造 性的思维活动， 是 通过对审美表象的分析综合在头脑中创造新形象的心理 过程，实际上是对于客观世界的主观的形象思维过程。” 审美想象的重要性 感受美的现象离不开想象 不羁的创造性来自于想象。 “培养健康的审美情趣”，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，是语文课程目标重要组成部分。 怎么样培养审美想象力呢 在和大自然的亲密对话中，激发孩子的审美兴趣 在有针对性的专门训练中，培养孩子的审美想象能力 1、头脑风暴，使之体会恣意想象的乐趣 2、运用比喻，使之感受大自然之美 3、运用拟人，使之领悟大自然之美 4、创造情境，使之领悟审美想象之奇 在反复强化的训练中，增加审美想象的表象积累 运用比喻把句子补充完整：公园里的花盛开了，有的（ ），有的（ ),有的（ ）…… 找春天 春天在哪里？春天在哪里？ 我问美丽的花草树木。 小草告诉我 ——“春天就在我黄绿色的叶尖上。” 小树告诉我 ——“春天就在我 的枝条上。” 桃花告诉我 ——“春天就在我 上。” 告诉我 ——“ 。” 和大自然的亲密对话 找春天 春天在哪里？春天在哪里？ 我问可爱的小动物们。 小燕子拍拍翅膀说：“我刚从南方回来， 正忙着给孩子们搭窝呢。” 小青蛙眨眨眼睛说： “我刚从 ， 正忙着 呢。” 说: “我 ， 。” 和大自然的亲密对话 找春天