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幼儿心理学基础知识考前串讲班复习资料 第一章 绪论 1、发展：是指个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。广义“发展”指个体身心整体的连续变化过程，不仅是数量上的变化，更重要的是质的变化。不仅指儿童的生长成熟，也指成人后衰退消亡的过程。 2、儿童发展：是指从不成熟到成熟的这一成长阶段，是个体生命全程及发展的一个组成部分。 3、儿童发展的发展特点： 发展的基础性：所有的这些发展都是为人一生的发展奠定基础 发展的递进性：儿童发展是各个发展领域整体的、内在关联的、互相促进的递进性发展，儿童发展是一种快速的、递进性的发展状态。这从一个侧面也反映了早期儿童的发簪和青春期儿童的发展是快速递进性发展，因而也有发展“关键期”的称谓 发展的易感性：儿童发展一方面容易朝着积极的方向快速发展，另一方面也容易朝着消极的方向发展 4、儿童发展研究领域：（了解大致内容，知道包括什么） （1）生理发展： 研究躯身尺寸、比例的变化，各种躯体系统功能的变化，大脑与神经系统的变化与发展，身体运动与行为的变化，以及生理健康。 （2）认知发展： 认知过程与智力的变化包括注意、感知觉、记忆、思维、想象、言语、创造力、问题解决等能力的变化。 （3）个性与社会性的发展： 情感、情绪的发展，人际认知的发展，自我意识的发展，自我控制与调节的发展，同伴友谊关系的发展，社会行为的发展，道德能力的发展等 （4）文化性发展： 文化感知、文化记忆、文化认同、文化思维、文化自觉能力的发展、文化沟通、文化融合能力的发展、文化熏染、文化调适、文化适应能力的发展等。 5、人类发展：种系发展和个体发展 儿童发展是个体发展的重要组成部分 儿童发展是人类发展的一个分支学科 6、影响人类发展的因素 社会因素和文化因素以及人类的历史文化规律 7、年龄阶段： （1）生物的变化或种系的演化规律划分： 弗洛伊德以性本能的发展为标准划分 施太伦根据复演论的思想所划分的阶段 （2）心理特质的变化为依据划分： 皮亚杰以认知结构的变化划分 埃里克森将生物、文化和社会这种因素结合起来划分 苏联达维多夫以儿童活动形式的转变作为划分依据 弗洛伊德-性本能： 强调生物本能（性本能），以此为标准把人格发展分为五阶段，每个阶段都有特殊的问题。 口腔期（0-1岁） 肛门期（1－3岁） 前生殖器时期（3－6岁） 潜伏期（6－12岁） 生殖期 (13、14岁以后） 皮亚杰的认知发展阶段： 阶段名称 年龄 特点 感知运动阶段 0-2岁 通过感知运动图式与外界发生相互作用。 具体表现为：开始能够区分主客体；从被动反应到主动探索；智力先于语言而产生；获得了“客体永久性”。 前运算阶段 2-7岁 掌握了口头语言，可以凭借表象进行表象性思维，但思维仍受具体表象的束缚； 思维具有单向性、刻板性和不可逆性、自我中心性等特点。 没有获得物体守恒的概念。 具体运算阶段 7-11岁 认知结构中具有了抽象概念，能够进行逻辑推理，但需要通过具体事物的支持。 思维特征：多向思维，思维的可逆性、去自我中心性、具体逻辑推理等。 形成守恒观念；能够理解和遵守规则，但不敢改变规则。 形式运算阶段 11-16岁 摆脱了具体事物的束缚。 思维特征：认识命题关系；进行“假设-演绎推理”；具有抽象逻辑思维能力；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。 埃里克森的人格发展阶段论 考虑生物因素的影响，也考虑到社会、文化因素的作用；个体的发展是自我和周围环境相互作用的结果。 心理发展的八个阶段，每个阶段都有特定的发展任务，每个阶段都存在着特有的心理危机。八个阶段的顺序由遗传决定，每一阶段能否顺利度过由环境决定。 年龄 发展关键 发展任务 发展顺利 发展障碍 1 0～1.5 信任VS不信任 发展信任感，体验希望的实现 对人信赖，有安全感 不信任他人 2 1.5～3 自主VS 羞怯 培养自主感，体验意志的实现 能自我控制，有信心，独立自主 自我怀疑 3 3～6、7 主动VS内疚 培养主动感，体验目的的实现 有目的，主动性强 退缩，内疚感 4 6、7～12 勤奋VS自卑 培养勤奋感，体验能力的实现 胜任感，进取勤奋 怀疑和自卑感 5 12～18 同一性VS角色混乱 培养自我同一性，体验忠实的实现 自我明确，少有冲突 角色混乱或同一性延迟 6 成年早期 亲密VS孤独 发展亲密感，体验爱情，避免孤独 成功的感情生活，奠定事业基础 孤独寂寞，无法与人亲密相处 7 成年中期 创造力感VS自我专注感 获得繁殖感，体验关怀的实现 热爱家庭，栽培下属 自我恣纵，不顾未来 8 成年晚期 完善VS 绝望 随心所欲，安享天年 厌倦和失望 达维多夫以儿童活动形式的转变作为划分标准： 直接情绪性交往活动（0－1岁） 摆弄实物活动（1－3岁） 游戏活动（3－7岁