《一个这样的老师》教案.docVIP

《一个这样的老师》教学设计 教学目标： 1、朗读课文，把握课文内容。 2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。 ?教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。 ?教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。 ?教学安排：2课时。 第一课时 一、初读课文，扫清文字障碍。 ﹡易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”；“抿”字读三声，不能读成二声。 ﹡易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”；“黠”字左边的“黑”字也有变化；“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。 ﹡理解字词: 二、通读全文，了解主要内容。 怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。 ??? 三、理清文章层次结构。 ??? 第一部分（1——11）：怀特森老师给“我们”上课。 ??? 第二部分（12——14）：怀特森老师给“我们”带来的影响。 ??? 四、默读全文，提出不懂的问题。 ??? 预设： ??? 1、怀特森老师是一个怎样的老师？他与别的老师有什么不一样？ ??? 2、我们测验不及格的原因是什么？ ??? 3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？ ??? 4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢？ ??? 5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？ ??? 6、“新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义”的？ ??? 7、文中两次提到“正视”有什么含义？ ??? 8、怀特森老师给学生带来怎样的影响？ ??? 9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？ ??? ………… 第二课时 ??? 一、谈话引入。 ??? 1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗？简单谈谈理由。 ??? 2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗？ ??? 3、学生默读全文，找句子，之后交流。 ??? （1）我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——直接评价，表达了对老师的满意和喜爱； ??? （2）这种老师算什么老师？——间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满； ??? （3）我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”——间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。 ??? 4、怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼？后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢？要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。 ??? 二、深入学习，理解怀特森先生的做法。 ??? 1、假如你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师？”让你们大家那么气恼？默读课文，找到相关内容来回答—— ??? “怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。” ??? “我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。” ??? “班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了” ??? “我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。” ??? “开始老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可一切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。 ??? 2、怀特森先生是怎么对大家进行解释的？从他的言谈话语中你懂得了什么？出示文字，指读： ??? “难道你们没有想过吗？既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。” ??? 听了老师的一席话，你心里是怎么想的？——明白了老师为什么这么做…… ??? 3、经历了怀特森先生不同寻常的科学课，不仅对老师的认识加深了，情感变化了，还带给了我们怎样的变化？—— ??? “新怀疑主义” ??? 循规蹈矩潜心探索 ??? 绝对相信书本和权威持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问，探索真理 ??? 4、这种变化是思想和意识上的巨大转变，它给带来的是什么？—— ??? 捍卫真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度……