《伟大的悲剧》教案.docVIP

《伟大的悲剧》教案 教学目标 1掌握本课的重点字词。 　　2梳理故事发生的整个经过和结果。 3能分析文章中一些语句的含义。 4结合本文谈一下文章的写法，说说感动的地方。 　　5学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚忍不拔、勇往直前的精神。 6能说出其他伟大式的悲剧人物。 教学重点 　　1．学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚忍不拔、勇往直前的精神。 　　2．梳理故事发生的整个经过和结果。 教学难点 　　品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。 课时安排 　　2课时 教学过程 第一课时 展示图片 导入新课 你了解南极吗？设立在南极南纬90℃的科学实验站名为阿蒙森——斯科特站，是为纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早了近五个星期到达极点，并顺利班师，斯科特等五位队友却永眠于茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。 　　这堂课我们学习《伟大的悲剧》，它节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分，这篇文章与其他人物的传记文章共同收录在《人类的群星闪耀时》这本集子里。 作者介绍（展示图片） 斯蒂芬·茨威格 奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。 三、字词教学（多媒体展示） 　　 查字典，读准下列加点字的音。 拽(zhuài)? 无垠(yín)? 癫狂(diān )? 凛冽(lǐn　liè) 吞噬(shì)?? 销蚀(shí) 羸弱(léi) 步履(lǚ)? 告罄(qìng)?? 遗孀(shuāng)?毛骨悚然(sǒng) 怏怏不乐(yàng)? 姗姗来迟(shān)?? 忧心忡忡(chōng)? 疲惫不堪(bèi ) 　四、介绍背景（多媒体展示） 设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站。这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两位科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。他们准备从12月起征服南极点。这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森带领一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是斯科特等人匆忙上路，去争取国家的荣誉，经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，斯科特比他们晚了整整五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。 　 五．整体感知（多媒体展示） （1）快速默读课文，抓住课文主要信息，用一句话概括故事内容。 记叙了１９１２年斯科特探险队一行五人在从南极点返回的途中不幸遇难的经过。 （2）文章的感情基调是什么？ 悲壮、颂扬　，是一个伟大的悲剧 （3）问题研究------“悲”从何而来？ 死亡之悲、失败之悲、作证之悲、世人之悲 （4）“”体现在什么地方？找出你最感动和敬佩的细节，谈谈你的感受。 　　　诚实守信、坚毅执着 英雄　勇于为事业而献身 　　　强烈的集体主义精神 （学生分组讨论，边读边圈点内容，总结答案。） 第二课时 复习上节课内容，再学习新课 六．合作探究（学生小组讨论、共同交流。教师提示：）（多媒体展示） （1）斯科特一行人探险的意义是什么？ （2）作者为什么给失败者斯科特作传？ 答案：（1）斯科特一行探险的意义在于勇于认识自然，勇于探索，开拓人类的生存空间，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞和启迪。作者看重的正是这一点。（见课文最后一句话） （2）“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。 （3）课后题二（学生共同交流。教师提示：）（多媒体展示） 1、这里作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者并不这么认为，理由是，他为斯科特作传，就说明他不同意这个观点。 2、拟人修辞。表达了斯科特和伙伴们痛苦万分的心情。此时，在他眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。 3、英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。他的人格也因此显得无比高尚，让人尊重。 4、指斯科特在离开世界前心里回忆的美好往