《恐龙的灭绝》试教教学设计.docVIP

《恐龙的灭绝》的教学设计 【教学目标】 积累“庞大”、“严寒”等词语，会认14个生字，会写“谜”、“耐”、“严寒”。 通过对比，感悟科普文语言的准确。 能用上“因为…所以”说说恐龙灭绝的“行星撞地球说” 【教学过程】 认识恐龙，引入新课 小朋友们，今天老师为大家带来了一些大朋友。读词语：恐龙 板书：恐龙 大家知道最大的恐龙是什么恐龙？出示文字说明。18米有多高？我们这一幢楼的高度才十二三米，震龙可比我们这一幢楼还要高得多呢。你们说这恐龙大不大？我们可以用一个词语——出示词卡：庞大。 4.这庞大的恐龙在千万前年是地球上的霸主，但我们现在还能看到它们的身影吗？板书：灭绝。究竟是什么原因让这些它们从地球上消失了呢？想知道吗？那就读读课文吧。 初读课文，检查生字词 自由读，出示自读要求。 词语检查 哺乳动物 谜团 （范写：谜） 躲避 耐不住 严寒 尘埃 枯萎 死亡 偷吃 孵出 或者 书籍 传染病 开火车认读生字。 4.小朋友们想了解这庞大的恐龙吗？自由读读这段话， 读完这段话，你知道了什么？ 借助图表，引读“人类的历史和恐龙的历史相比可就短多了。 5. 现在你能读好这段话了吗？指名读。 6.大约：老师也想读读这段话，你们来当当评委好吗？ 师读：去掉“大约” 用上“大约”就表达得更准确了。 7.现在请同学们把大约加上，一起读一读这段话。 8.教师引读：读着，读着，大家是不是产生了这样的疑问，但是——（课件出示） 三、以读代答，理清脉络 1、再次自由读课文。出示再读要求：①想一想：恐龙灭绝的有哪几种说法。②读得比第一次更流利。2、朗读反馈，以读代答： （1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？（出示第二自然段）一种说法是……抽读。第1、2组读。（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒） （2）师继续引读：另一种说法是什么？另一种说法是……抽读。第3.4组读（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。） （3）师引读：还有其他的说法吗？出示第四自然段：还有其他的种种说法……　抽读，齐读。 四、读中促悟，悟中积累词句。 引导：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二 说法。 1、“一种说法” 自由读。这一段共有几句话，标上序号。 说说你读懂了什么？充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。 第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。 第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯” 第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖” 板书：没有 没有 突然 师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。借助板书，理解“耐不住、严寒”。（词语卡片） 抽读，齐读。 2.“另一种说法”　 读读“另一种说法”，这一段共有几句话，标上序号。 一句句说说你读懂了什么？ 用上“因为…所以…”说说第1、2句话。3、小研究。　　为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。　　课件出示：　　（）植物大量枯萎、死亡　　（）宇宙行星撞上地球　　（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去　　（）地球一片黑暗　　（）食肉恐龙渐渐灭绝　 读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。 过渡：还有其他的种种关于恐龙灭绝的说法，我们留到下节课学习。 五、指导书写 1.生练写：谜 2.反馈，指导再写。 3．类 严寒： 六、布置作业 抄写读读抄抄中的词语。