《整理与复习(一)》.docVIP

课时教学计划 主备人： 施教时间： 年 月 日 单元 第二单元 课题 整理与复习（一） 共几课时 3 课型 复习课 第几课时 1 教学 目标 知识与能力 通过整理本单元的内容，使所学知识更加条理化，提高学生有序思考的能力。 过程与方法 感受解决问题策略的多样化。 情感与态度 通过与同伴的交流、合作，获得成功的喜悦。 重点 思考、整理已学的内容 难点 对知识进行有序整理 教法 引导教学法 学法 小组合作 教学 准备 实物投影仪 预习设计 复习面积概念、平行四边形、三角形与梯形面积计算公式 教学过程 施教者调整 一、回忆旧知 师：这节课，我们一起来整理和复习第二单元——图形的面积（一）。 （板书：整理与复习（一）） 师：请同学们想一想，我们在第二单元中，都学习了哪些内容？ （约2分钟的思考时间） （在学生汇报时，教师同时用简炼的文字将学生的叙述罗列出来，以便后续让学生进行整理） 二、整理归纳 师：看来，同学们的记忆力还真不错！不过，你们有没有发现其中的问题？ （从板书中，学生很容易发现刚才的回答没有一定的顺序，也没有进行归类，记忆起来很不方便。） 师：那你们能不能想办法克服这些缺点？下面请同学们以小组为单位，把所学内容进行归类整理，并要体现出知识之间的前后联系。具体整理时，形式不限，可以是文字、表格、图画、图文结合等。 （学生交流，教师巡视、指导，重点要突出：图形面积的比较、面积公式的推导、面积的计算） 师：小组完成任务后，请同学们先在小组里说一说你们是如何整理的？为什么要这样整理？ （针对本班学生思维活跃，但表达能力欠佳的情况，在这里有意识地为学生提供表达、交流的机会，取人之长，补己之短，在叙述的过程中，使整理的内容更加条理化、清晰化。） 师：下面我们请几个小组上台来展示一下他们的作品，台下的同学进行评价。 （教师在巡视的过程中，选择几个典型的小组，并让他们在实物投影上展示本小组的作品，学生在评价的过程中感受每幅作品的优劣，使整理的内容不断趋于完美，对知识之间的前后联系也更为深刻。） 师：请同学们把你们整理过的内容和黑板上未经整理的内容对照一下，你有什么感觉？ （由于学生有切身体验，会明显感觉到经过整理的内容有层次、有条理，体现出知识之间的前后联系，使用起来更方便。） 师：下面把你认为最好的一种整理方法写在教材的空白处。 三、交流策略 师：在这一单元中，你学习了哪些解决问题的策略？先在组内交流，要注意表达的准确性和完整性。 师：请每个小组选出你们认为最好的两个策略进行汇报。 师：从刚才的介绍中，请选择2—3条你认为最实用的策略，记录在教材的空白处。 【板书设计】 【教学反思】 课时教学计划 主备人： 施教时间： 年 月 日 单元 第二单元 课题 整理与复习（一） 共几课时 3 课型 复习课 第几课时 2 教学 目标 知识与能力 在掌握平行四边形、三角形与梯形面积计算方法的基础上，进一步解决有关面积计算的实际问题。 过程与方法 增强学生自主探索、合作交流的能力。 情感与态度 在活动中获得探索问题成功的体验。 重点 采用列方程的思路解决问题 难点 能建立等量关系，求出问题的解。 教法 引导教学法 学法 小组合作 教学 准备 实物投影仪 预习设计 复习平行四边形、三角形与梯形面积计算公式 教学过程 施教者调整 一、回顾旧知 师：请同学们回顾一下，在第二单元中，我们主要学习了哪些内容？ （本单元学习的主要内容有：平面图形面积的大小比较方法、平行四边形面积的计算方法；三角形面积的计算方法及梯形的面积计算方法等） 师：这节课我们就利用这些知识进一步解决一些实际问题。 二、实际应用 1．独立完成32页第1、2、3题。 （在指导学生解答时，需要学生善于运用举例的方法，即根据题目中的要求，罗列符合条件的数，然后再逐步进行筛选。第3题 学生在解答本题后，教师应组织学生讨论这四个图形变化之间的关系，特别是三角形、梯形与平行四边形的关系。如果有条件的学校，可以运用活动教具的演示，先出示平行四边形，然后逐步减少上底的长度，直至上底为零。通过这种演示，可以让学生较深刻地体会到这三种图形的关系。估计图形的面积是帮助学生建立图形大小空间观念的基础，为此，