七年级作文百课第27课语言描写.docVIP

第27课 语言描写 ●教学目标 了解语言描写的概念和常见形式。 掌握语言描写的原则和方法。 尝试运用语言描写表现人物性格。 ●什么叫语言描写 语言描写是一种通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法引语指引用的人物原话，提示语则在引号之外交待说话者及其情态。按提示语和引语位置的不同组合，语言描写有四种基本形式。①提示语在前，引语在后，“说”后用冒号。如：他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！” 　　　　 ②引语在前，提示语在后，“说”后用句号。如： “一点也不错。”所有的骑士都说。　　　　 ③提示语在中间，前后都有引语，“说”后用逗号。如“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” ④只有引语，没有提示语。如： “他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！” 你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？万芳奇怪地看着我。没有……我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。我垂下眼睛不敢看她。 “昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”上例中，为 “如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。” 了突出万芳看见“我”后的惊奇（“奇怪的看着我”），选用了“提前引后”式；为了突出“我”内心的难过和无奈（“慢慢”、“掏出小刀”），选用了“提中引前后”式；为了表现万芳听到“我”要索回礼物时的震惊和急于明白原因，则省略了提示语，句子结构更显紧凑。这段话综合运用了三种基本形式，各取所长，也各得其所，使得人物形象鲜明，跃然纸上。1.语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历 俗话说：“三句不离本行。”、职业、地位、经历孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，窃书不能算偷有一位媳妇，人送外号“馋媳妇”。除非她不说话，一说话，张口就得说吃的东西。 有一天，丈夫准备外出做买卖，就让出门看看天气怎么样开门看了看，就说：“哎呀，天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。” “雪下得有多厚？”“有锅饼那么厚。” “馋媳妇”丈夫一看，“馋媳妇”的老毛病又犯了，就上去打了她一个耳光。“馋媳妇”摸着被丈夫打肿的脸，说：“你好狠心哪，把我这脸打得像发面馒头似的。” 儿子一看妈妈挨了打，就哭了。“馋媳妇”一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说：“好宝宝，别哭了。你哭得‘抽答、抽答’的，就像吃面条的声音。”“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。 “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” 爸爸静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间 不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的 声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。” 小扇轻摇的时光 放暑假了，母亲一直盼望我能回乡下住几天的。她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里面种一些。待得我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个碧润可爱地在地里面躺着，专等我回家来吃。 天气炎热，我懒在空调间里怕出来，回家的行程一拖再拖。眼看着假期已过一半了，我还没有回家的意思。母亲沉不住气了，打来电话说：“你再不回来，那些瓜都要熟得烂掉了。” 再没有懒下去的理由了。遂带了儿子，冒着大太阳，坐了几个小时的车，回到了生我养我的小村庄。 村里的人都是看着我长大的，看见我了，亲切得如同自家的孩子。远远地就笑着递过话来：“梅，又回来看妈妈啦？”我笑着应。就听到他们在背后说：“这孩子孝顺，一点不忘本。”我心里面刹时涌满羞愧，我其实什么也没做啊，只偶尔把自己送回来给想念我的母亲看一看，竟被村人们夸成 点评 瓜果又怎么会“专等我回家来吃”呢？等“我”回家的是思念儿子的母亲呀！ 母亲不说“孩子我想你回来”，而是用“瓜果熟得烂掉了”来表达对孩子回家的期盼。 村里人的问候和夸奖，其实也说明了人们对孩子“常回家看看”的渴望。 母亲的“兴奋”，“我”的“口是心非”，儿子的“大叫”，三代人的不同心理刻画得极为鲜明。 语言描写和神态、语气相结合。母亲的“诧异”，反映了农村老人对艰苦生活的习惯和满足；儿子的“不屑”，则表现了城里孩子对农村艰苦生活的不满；而“我”的“制止”“笑笑”。 母亲知道我回来，早早的把瓜摘下来，放在井水里面冰着——那是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。母亲又把家里惟一的一台大电扇搬到我儿子身边，给他吹风。 我很贪婪地捧了瓜果啃，母亲在一边心满意足地看。母亲兴奋地说：“地里面结得多着呢，你多呆些日子，保证你天天有瓜吃。”我笑笑，有些口是心非地说：“好。