万以上数的认识复习课.docVIP

第二单元复习课 问题回顾，再现新知。 1、创设情境，提出问题，板书课题。 教师板书课题： 万以上数的认识 出示学习目标 （1）复习巩固万以上数的读法、写法。 （2）会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。 （3）巩固万以上数的比较，体会比较方法的多样性。 指名读学习目标。 2、知识点归纳 计数单位 分清计数单位与数位 数位顺序表 数级 自然数 读数、写数、数的大小比较、数的改写、求近似数、编码 3、自学指导： 认真看课本第104页的“数与计算”部分，思考下面的几个问题： （1）万以上数的读法、写法是什么？ （2）十进制计数法是什么？ （3）怎样比较万以上数的大小？ （4）怎样求一个数的近似数？ （5）怎样改写万以上的数？ （6）完成课本第106页的1、2、3题。 （5分钟后学生汇报交流。） 学生汇报交流。 课堂生成预设： 1、 自然数 表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。 3、师：请你读出下面各数： 207590047024 6380000 185306750469 4、师：你能用4个0、4个1组成符合条件的八位数吗？（综合练习第3题） （1）所有的0都不读。 （2）只读出一个“零”。 （3）读出两个“零”。 （学生按要求写数） 【设计意图：要想一个“零”都不读出来，必须保证把三个“零”都写在每一级的末尾。因为组成的数是八位数，包含个级和万级，因此，需要把0写在万级或个级的末尾。0 的位置确定后，再确定8 的位置。 要想三个“零”都读出来，必须把0写在每一级的级首（最高级除外）或中间，不能写在每一级的末尾。0 的位置确定后，再确定1的位置。】 5、拓展练习，发展新知。 （1）你能用4个0、4个8组成符合条件的八位数吗？ ①所有的0都不读。 ②只读出一个“零”。 ③读出两个“零”。 3、师：怎样求近似数？它与数的改写又有什么联系和区别？（思考题的第4、 5个问题) （教师在学生自主归纳的基础上进行简练的总结。） （1） □里可以填哪些数字？ 20□710≈21万 20□710≈20万 □5643≈10万 3亿 （2）用“四舍五入”法求近似数。 2765340357≈（ ）亿 3674786≈（ ）万 师：怎样比较万以上数大小呢？ （教师放手让学生独立完成） 二、分层练习，巩固提高。 1、基本练习，巩固新知 （1）、10个一万是（ ）万，10个十万是（ ）万，10个一百万是（ ）万，10个一千万是（ ）。 （2）、相邻两个计数单位之间的进率是（ ） (3)370806000078读作 （4）三十八万九千零六十写作 （5）一个数的亿位、万位和千位都是5，其他各位上都是0，这个数是 （ ）。 （6）最大的六位数是（ ），最小的七位数是（ ），它们相差（ ）。 写大数时，也要从高级起一级一级往下写，除了最高级外，后面的每一级上都要写四位数。特别要注意的是没有数的数位，要写0占位。 梳理总结，提升认知。 让学生自主概括。 经过上面的学习，先让学生说说“自学指导”里的几个问题，如有不当的地方，教师进行引导矫正。 2、教师总结本单元的知识点。 （1）十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。 （1）5073261是（ ）位数，5在（ ）位上，表示有（ ）个（ ），7在（ ）位上，它的计数单位是（ ），表示有（ ）个（ ），6在（ ）位上，表示有6个（ ）。 （2）一千万是（ ）个十万，（ ）个一千是十万。一亿是一千万的（ ）倍，是一百万的（ ）倍，是一的（ ）倍。 （3）10089470235的个级上的数字是（ ），表示有（ ）个（ ），万级上的数字是（ ），表示有（ ）个（ ），亿级上的数字是（ ），表示有（ ）个（ ）。 （2）万以上数的读法：