三下科学第四、五单元教案.docVIP

4.1今天天气怎么样 教学目的： 过程与方法 1、学生能够交流讨论天气现象，获取有关天气的信息。 2、学生能够设计富有个性的符号记录天气情况。 知识与技能 1、能够了解气象工作者关于天气预报前的工作量。 2、认识一些常见的气象符号。知道150年前人们预报天气的一些方法。 3、知道天气可以用一些可测量的量来描述(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)。 情感、态度和价值观 1、意识到天气的变化与人们生产生活的密切关系。 2、愿意像气象工作者那样观察研究天气。 3、培养学生想象力和创造力及合作学习善于交流的能力。 教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。 教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。 教学准备： 教师：天气符号的课件，反映不同天气的图片、谚语、歇后语课件。 学生：彩笔。 教学时数：一课时。 教学过程： （一）猜谜激发兴趣，引出话题1、谈话：同学们都喜欢猜谜语吧！今天老师就带来了两则谜语，咱们一起来猜猜！A“千根线，万根线，掉到河里都不见。”猜猜这是什么？（雨）B“你见过它吗？你没见过，我也没见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，它正从那里经过。你见过它吗？你没见过，我也没见过，但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。”（风）2、小结：刮风和下雨是最常见的两种天气现象。（板书“天气”）（二）感受不同天气，产生问题 1、课前，同学们有没有了解今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上 板书如：气温、风向、风力等。 2、今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。 教师播放气象员预报天气的录像。 3、观察天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。 4、谈话：关于天气，你还想知道些什么？想研究些什么？ （三）、自主发现，获得天气预报的途径。 过渡：提问：同学们，老师今天接到了一条天气预报的手机短信，阅读短信内容，你们是通过哪些途径获取天气信息的？（设计意图：创设情境，直接揭示获得天气预报的途径有哪些。） 归纳：天气预报的途径。 5、引导：同学们回忆一下，天气预报时，播音员常从那几方面描述天气呢？ 生；气温、风力、风向、未来几天气温、人们注意什么？…… （四）：自主发现，获得和创新气象符号。 6、天气预报时，大家一定注意到一些气象符号，这些气象符号表示什么呢？我们来认识认识。 7、认识和发现气象符号。 8、这样设计气象符号有什么好处呢？ 9、过渡：我想，同学们一定也想设计一些自己喜欢的气象符号来记录天气变化情况，我们来试一试，请同学们看书43页。 10、说明设计要求：1、设计要简单、易记、方便。 2、小组交流，看谁最有创意。 3、汇报、展示、评议。 （五）、对比教学，现代和古代获得气象信息的途径。 11、现代科技非常发达，我们很容易知道天气的变化，但是，气象工作者丛中做了大量工作，请同学们看书43页。 讲解：1、百叶箱的功能。 2、气象工作通过那些方式获取信息——分析资料-----做出预报。 a.海、陆、空——-获取信息 b.卫星——-自动地面站——-分析资料 c.地面站——--做出预报 强调：天气预报准确率还是有差异的。讲解：如今，我国天气预报的水平居世界前列。我国先后自主研制了风云1号、2号气象卫星，并在全国建立了许多观测站，大大提高了预报的准确率 12、过渡：150多年前，古代人没有现代的高科技，他们又是如何预报天气的呢？书44页有几条谚语请同学们读一读。 （六）、开拓视野，强化学习和生活的密切联系。 拓展：1、你在生活中关心天气吗？在什么时候你特别关心天气？ 2、还有哪些人关心天气呢？为什么？ 3、我国西南部的干旱天气当地人们的生活影响有多大？ 七：小结：谈一谈学完《今天天气怎么样》有什么收获？ 板书设计： 今天天气怎么样 途径 ↑ 关心← 天气 →内容 ↓ 符号 教后记：