三年级数学第6单元电子教案.docVIP

单元教学计划 第 6单元 单元标题 面积 本单元知识 的前后联系 在此之前，我们已经学过长方形和正方形的特征以及周长的计算，学习本单元的知识不仅有利于发展学生的空间观念，更能为今后学生学习其他平面图形的面积打下基础。 教学目标 1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 重 点 理解面积的含义，会计算长方形和正方形的面积。 难 点 恰当选择面积单位，估计物体面积的大小，学生探究能力和习惯的培养 教学方法 教法：互动、合作、探究的教学方法亲身经历发现法 单元内容及课时排 单元内容：面积和面积单位的认识，长方形、正方形的面积计算，面积单位间的进率，常用的土地面积单位。 课时安排：7课时 执笔教师 李军 执教教师 第六单元 第1课时 课 题 面积和面积单位 课型 新授课 教学内容 （教科书第70——74页，练习十八第1题） 教学目标 知识与技能： 1．理解面积的意义。 2．认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。 过程与方法： 学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测法比较面积的大小。 情感态度与价值观： 培养学生观察、比较、动手操作的能力，以及估测的能力，发展学生的空间观念。 教学重点 认识面积和面积单位。 教学难点 理解面积的意义，建立面积单位的正确表象。 教学方法 教法：摸一摸 看一看 想一想 学法：自己动手操作 教学准备 学具盒、课件 教学过程 环节设计说明或修改 引入 1、谈话：现在人们的生活水平是越来越高了，住房越来越大了，每个同学也有了自己的小房间。说说看，你的房间有多大？ 2、全班交流 3、提示课题：你知道，刚才同学们提到的#平方米是指房间的什么？今天这节课咱们就来探讨有关面积的知识。（板书：面积） 二、感知体验，建立概念 1、认识物体表面的大小 （1）在我们身边的每个物体都有面，有的面大一些，有的面小一些。 （2）摸一摸 请你们摸一摸数学书的面，从一端摸到另一端，再摸一摸课桌的面，你发现了什么？ （3）看一看 看一看黑板的面，课桌的面相比，怎样？ （4）想一想 生活中的物体，你还能比一比哪些面的大小？ （5）归纳：刚才我们通过摸一摸、看一看知道了物体的表面有大有小，物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体的表面）我们把书表面的大小叫做书面的面积，把黑板面的大小叫做黑板面的面积。 2、认识封闭图形的大小。 （1）出示： 这里有各种各样的图形，这些图形有大小吗？你能分辨他们谁大谁小吗？第4个图形能比较面积的大小吗？为什么？ （2）归纳：看来只有象A、B、C这样封闭的图形才能判断它的大小。封闭图形的大小，也就是它们的面积。（板书：封闭的图形） 3、归纳面积的意义。 谁能说一说什么叫做面积？完整板书，齐读。 三、操作探究，认识单位 1、比较面积的大小 请同学们从学具里取出三个图形，这三个图形的面积谁大谁小呢?下面请同桌合作，一起来想办法比较一下。 （1）用重叠法可区分出A与C,B与C的大小。 （2）A和C无法用重叠法判断大小，怎么办呢？ A、请同桌合作，可利用手头的工具，尽量想办法比较出A和C的大小。 方法之一：在学具盒里有一些小正方形，利用这些正方形来判断。 请学生反馈，将小正方形摆在图形上面量，A上面可以摆三行，每行摆三个，共可以摆9个正方形。B上面可以摆两行，每行摆五个，共可以摆10个正方形。这样就可以比出B的面积大。（鼓励学生选择方便易行的方法来摆） 假如小正方形和圆形同时让你选择，你觉得用哪个合适？ B、如果手头没有小正方形怎么办呢？看，米老鼠想了个好办法。出示： 你知道他是怎么比的吗？ 原来也可以用数方格的方法来比较面积的大小。 用统一的面积单位 我们用数方格的方法来做一个游戏，老师这儿有两张图片，请两个同学上来看数里面有几个方格，再把所看到的方格数告诉大家，请大家猜猜谁看到的图形大。 （1）你们为什么会猜错呢？ （2）归纳：看来数方格时必须统一方格的大小，没有统一的标准就不能正确地比较和测量出面积，因此国际上就规定了一些统一的面积单位。（板书：面积单位） 3、认识平方厘米、平方分米、平方米。 （1）介绍平方厘米 A、请大家拿出所剪的边长是1厘米的正方形，这么大