一鸟一春天_全课程理念下的多维拓展式阅读教学例谈_李竹平.pdfVIP

专 题 策 划 默认他们不具有为自己作出合适选 的契机。 而与专业人士、 各种有意 深沿海城市） 的孩子每月集中于一 择的权利与必要。 愿参与的教育的机构、 企业合作， 地学习 21 天， 将每月的几个周末 过去， 儿童、 青少年在 12 年 设计和实施更高质量、 更丰富的课 集中起来休息， 回到父母身边度 的幼儿园、 小学、 初中学习中， 必 程， 为儿童和青少年提供更多选 过。 主题式学习的方式， 移动变化 须完成统一的课程， 通过中考分 择， 是一种趋势， 一种必然。 的学习环境， 充满了不确定的未来 流， 在高中出现第一次选择—— 写这篇文章的时候， 我在郑州 课程安排。 加贝村去年 在广州 —文 9 月 理分科， 似乎前面的 12 年学习都 的华德福课程大纲培训上遇到了加 崇化做水的主题， 10 月在北京集 是为这次选择做准备。 高中的苦 贝村村长贺隽恒。 黑色 T 上的明 结做戏剧主题， 11 月到现在一直 学， 通过高考再一次分流， 青年在 黄 “ 加贝村行动” 明快跳脱， 80 在大理， 完成天文、 地质、 美学主 分数所对应的学校选择自己喜欢的 后的小伙子说， 他正用互联网思维 题， 下一站可能是杭州。 专业， 似乎前面 15 年的学习又都 做教育做课程， 做一场教育实验。 个性鲜明的村长规划课程， 全 是为了这一刻做准备。 目前的加贝村已招募到15 个 职的一专多能的老师陪伴孩子生活 师生 12 年的辛苦在提高儿童 7— 10 岁的小孩。 这些孩子是他们 和学习， 负责短期课程的专家提供 知识与技能上付出太多， 忽略甚至 走遍 16 个城市， 召开 13 场见面 该领域最顶级的知识、 技能、 资 磨灭了儿童学习的兴趣和热情， 培 会， 历经 30 个昼夜， 用故事 （想 源， 教育实验家们在这里探讨实 养出一大群一心通过高考寻求解 法） 陆续招 （骗） 来的。 去年九月 验， 这就是村长说最为重要的教师 脱， 到了大学再也不想学习的学习 在广州举行了开学仪式。 据村长所 队伍， 那些想法的兑现者。 者。 从低幼开始， 从学校学习的起 说， 腾讯上搜索 “加贝村”， 可以 村长在分享的最后谈到他的教 点， 给予儿童、 青少年选择的权 看到这场课程实验的系列记录短 育目标： 独立人格， 爱的能力； 谈 利， 遵从自己内心的感觉， 满足他 片， 并在持续更新中。 到课程目标： 培养孩子的美学素 师 道 们的兴趣和需要， 这带来课程日益 这所创新学校没有固定的校园 养、 商业精神、 探险精神、 学术能 的开放和多元。 和教室， 村长说他只做半年的课程 力、 实践能力和协作能力。 我在他 二 ○ 课程领域是社会理智共同体的 计划， 就连半年的课程计划也可能 身上看到课程资源重整的可能性和 一 合唱， 不论是个人还是团队， 不论 会发生变化， 反正课程设计得再好 对教育以及课程的巨大想象力。 六 年 是学校还是机构、 企业， 他们各自 还是得改改改。 比如大理的春天很 （作者单位： 湖北武昌实验小学） 第 带着自己的情怀与智慧进入