从加拿大的远程教育发展趋势看开放大学的文化使命_上_张亚斌.pdfVIP

中国远程教育 DISTANCE EDUCATION IN CHINA 从加拿大的远程教育发展趋势 看开放大学的文化使命（上） □ 赪 张亚斌 周 宏 李笑涛 李 艳 王爱 魏永庆 【摘 要】 加拿大各开放大学在传播本国文明、打造覆盖世界各地的远程教育校园文化过程中，践行着其特定的文 化使命。其主要表现是：在远程教育课程文化建设上，呈现出“本土化”、“技能化”、“民族化”的发展趋势，在校 园文化的建设上显示出“全球化”、“殖民化”、“产业化”的发展趋势。其办学实践表明：只有立足发展课程文 化，不断拓展校园文化空间，才能为开放大学成功担负远程教育文化传播使命，提供强有力的人文支撑。 【关键词】 远程教育；加拿大教育；开放大学；文化使命；课程文化；校园文化 【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】1009—458x （2011）05—0040—06 有的突破和建树。 引言 加拿大的远程教育课程文化发展趋势 世界各国的远程教育实践及研究表明，建设开 放大学是一种易于产生国家发展效益的教育形式，它 课程是开放大学文化传播的有机载体、人文表 可以在达到一定规模情况下做到在较低成本状态下培 征、组织方式、技术途径、方法策略和基本形态。同 养大量的社会所急需的各类人才，对于活跃全社会的 时，由于课程本身也是一种文化现象，因而，在研究 科研气氛，建设创新型国家，提高全民素质，服务经 开放大学的文化传播规律时，我们不能不研究课程文 济发展，繁荣时代文化，具有强大的催化作用。与普 化，不能不研究开放大学远程教育课程文化发展的一 通大学一样，教书育人、科学研究、服务社会和文化 般规律，因为只有这样，我们才能廓清开放大学的文 引领是开放大学远程教育办学的基本职能，只不过， 化传播机制，解构开放大学的文化传播模式。当然， 与普通大学有所不同的是，对于开放大学而言， “文 也正是从这样一个角度，我们认为，开放大学的课程 化引领”的表述有着完全不同的含义。由于它能够担 文化，在一定意义上，与开放大学的媒介文化、知识 当并且胜任社会学习文化时尚的引领者角色，所以， 文化、组织文化、技术文化、方法文化和形态文化等 引导广大社会成员的学习新风尚和新潮流，是它的一 是同义词。作为开放大学远程教育文化的一个亚文化 大办学优势。与此同时，在远程教育学科领域，开放 形式，它是开放大学开展远程教育活动的主要生存方 大学的文化引领角色优势亦非常明显，无论是在远程 式，是开放大学根据知识经济增长的现实需要，依据 教育的理论研究和平台搭建方面，还是在资源开发和 全体社会成员的数字化学习的普遍需求，对人类现有 支持服务方面，都可以担当文化引领者的角色，并且 的教育文化形态进行选择、整合和优化而成的一种全 具有难以比拟的社会文化引领优势。它可以利用本校 新的课程设计理念和课程活动形态。一般来说，它由 得天独厚的远程教育传播网络和先进的大众传播媒 开放大学的课程文化价值观、课程文化知识观和课程 介，将由各个大学发现并形成的最先进的科学研究成 文化经验观等三个层面构成。其中，课程文化价值观 果，转化成系统化的知识体系，传播给所有社会对 反映的是开放大学的远程教育课程群体文化特征，是 象。因此，在界定开放大学的 “文化引领”教育功能 开放大学远程教育