第二节人体内物质运输血管.docVIP

子长县齐家湾中学课堂教学设计表 学科 生物 主备人 侯惠平 授课班级 八年级 授课教师 课题 第一节 人体内物质的运输 课型 新授 课时 2课时 授课时间 学习目标 知识目标 理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点； 能力目标 通过描述血管、心脏的结构特点和生理功能，培养学生的观察能力、分析能力和综合能力； 情感态度目标 通过与同学合作完成脉搏、心率的测定，培养学生的自我保健意识。体验生命、关爱生命。 学习重点 理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点 学习难点 动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点 知识链接 教参用书 学具教具 学 教 过 程 学习活动 学法指导 备注（要求手写） 导入新课 人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。） 　　二、新课讲解 　　1、简介血液循环系统的组成、功能。 　　血液循环系统由血管、心脏和血液组成，主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。 　　2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。下面我们一起来感受一下血管的跳动。 　　（1）师：请同学们对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。）（注意：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫） 　　（2）师：再看手背上的“青筋”，它是什么？（生：观察后回答。） 　　（3）师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。 　　动脉血管的这种跳动称脉搏。 　　（脉搏的形成）心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。 　　下面一起来测一下自己的脉搏。 　　（4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？ 　　3、观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题： 　　（a）三种血管的分布和功能怎样？ 　　（b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。） 　　（1）老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较并思考：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？　动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。 　血管种类 动脉 静脉 毛细血管 　动脉血管　： 人体内运输各种营养物质与废物的管道 静脉血管：把血液从心脏输送到身体的各个部分 把血液从身体各部分送回心脏。分布 身体较深部位，但在体表有时能触摸到 身体较浅部位，在体表就可以看到 ， 分布广，数量多 毛细血管：血液和细胞间物质交换的场所 （2）师：与动脉相关的典型病症——动脉粥样硬化。是由于脂类物质过多地堆积在动脉血管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管内的流动而引起的。由于在动脉内膜积聚的脂质外观呈黄色粥样，因此称为动脉粥样硬化。 　　（3）师：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？（学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。） 　　师：讲述毛细血管的结构特点： 　（1） 毛细血管极细，内径仅有8~10微米 （2）只有一层上皮细胞构成 启发学生思考 学生在识图的基础明确血管的类型 学生感受跳动的血管----动脉血管的跳动及脉搏 识图区别三种血管的异同（培养学生的观察能力与理解能力） 启发学生怎样保护自己的血管 举例说出毛细血管薄的好处 课堂小结 课后作业 练习册相关习题 板书设计 血液循环系统的构成 二、血管的类型 三、血管的特点 教后反思 备课组长（签名） 签审时间 年 月 日