课题名称我国新课程改革背景下对话教学的理论与实践研究.docVIP

课题名称：我国新课程改革背景下对话教学的理论与实践研究 课题批准号：EHA050211 课题类别：教育部青年课题 课题拨付经费：1万元 学科分类：基础教育 课题鉴定时间：2009年6月 课题负责人：张增田 首都师范大学 主要成员：孙凯、彭素琴、张艳红、聂晓光、张菁、朱晓宏、蔡 春、王攀峰  摘 要：对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。具有如下特点：平等意识、真诚倾听、多边互动、建构生成、和而不同。其课程本质是师生基于一定的话题，在交流和互动中不断生成和扩展的经验。它明确提出了“教学要密切联系生活、课堂应充满想象与创造、教学过程要体现互动与合作”的课堂设计理念，在预设与生成的关系上，主张有预设而不拘泥、有生成而不随意，在生成与预设之间保持恰当的张力。在话题设计中，强调问题要有意义和价值；要贴近学生的“最近发展区”；要具有开放性。 对话教学实践中存在的主要问题有：把对话与讲授对立起来；刻意追求生成，迷失了基本的教学目标；形式化的、虚假的对话大量存在；有意或无意地疏离了现实生活世界。原因在于：缺少对“对话教学”本真内涵的准确理解和把握；对对话教学的预设目标与生成性特征之间的关系模糊不清；不少教师自身素养不高，不适应对话教学的实践要求。为此，改进对话教学实践要做到：加强对话教学的理论探索，增强理论对实践的解释力和指导力；正确认识和处理生成与预设的关系，在两者之间