过度教育西方的研究及经验.pdfVIP

2∞／窜鳎g围 《比较教育研究》 过度教育：西方的研究与经验 孙志军+ (北京师范大学教育经济研究中心，北京，100875) 【内容摘要] 当个体实际接受的教育水平高于其所从事工作的教育要求时，就会出现过度教育。 70年代以来，西方发达国家劳动力市场中普遍存在着过度教育现象。西方经济学家对此进行了深入的 理论和实证研究。本文从过度教育的测量及其发生率、对过度教育的理论解释以及过度教育对个人收 入的影响等方面作了述评，并提出了对我国教育发展的启示意义。 【关键词]过度教育；工作所需教育；教育不足；人力资本理论 二战以后，西方发达国家加大了对教育的投资， 之间的差别，根据这一差别确定了对过度教育研究的 使得各级教育得以迅速扩展。受过较高教育的劳动力 in 供给过度增加，导致了越来越多的高学历的劳动力从 需教育(education Dequired 事低学历者就可以完成的工作，这一现象被西方学者 称为“过度教育”。80年代以来，过度教育被越来越 作岗位对就职者个体教育内容和水平的实际要求；当 多的西方经济学家所关注，并已在西方发达国家过度 个体接受的教育水平高于工作所需的教育水平时，称 教育的发生率、过度教育发生的原因以及过度教育的 为“过度教育”；当前者小于后者时，称为“教育不 影响等方面作了深入的实证研究。 足”。由此，也可以说，过度教育是教育与工作不匹 一、西方发达国家过度教育的发生率 推出了对过度教育和教育不足的测量方法，并且对不 1．过度教育的含义 匹配教育的收益率和匹配教育的收益率作了估算。 80年代以前，人们对过度教育已经有所关注， 2．过度教育的测量 并从教育的社会效益这一角度探讨了过度教育的表现 及其后果。Rumbe曜er(1981)、TsaIlg和LeviIl(1985) 等人总结了这一时期的研究文献，认为过度教育有三 wlm 个含义：一是相对于历史上较高水平者而言，受过教 的基础上，总结了过度教育的测量方法，可分为三种： 育者的经济地位下降；二是指受过教育者未能实现其 第一种方法是根据工人的自我评估。这既可以 对事业成就之期望；三是指工人拥有比他的工作要求 由工人直接明确地说出其所处工作岗位所需的教育水 较高的教育技能，这些技能没有得到充分发挥。 平，也可以采取间接的方式，即由工人对他们自身实 80年代初，专门对过度教育的实证研究开始出 际教育水平与工作所需的教育水平作比较，判断前者 现，在这方面做出了开创性工作的当属DllIlcaIl和大于、小于还是等于后者。 HomnaIl在1981年的研究。在他们的研究中，区分 第二种方法是根据职业分类中所确定的不同工 了个体实际接受的教育水平和工作所需要的教育水平 作所需的教育水平与工人实际的教育程度的比较，确 +作者简介：孙志军(1972一)，男，山东人，北京师范大学教育经济研究中心博士生。 一38— 万方数据 《比较教育研究》 20Df缛髓B围 定其是过度教育、教育不足或与工作所需教育相匹 从上表至少可得出两点结论：第一，六、七十年 配。