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中国与日本的对比 护理1431 范耀丹 29 护理1431 杜静 31 护理1431 孙晓杰 34 护理1431 徐芬 30 一.经济 中国正在快速崛起。这是事实。但只是部分事实。从诸多指标看，中日两国的差距依然十分悬殊，在许多方面中国要赶上日本，不仅非常遥远而且困难重重。中日两国的差距，中国真正的状况值得国人警省，而不能再陷于自欺欺人的幻觉之中不可自拨。 中国近年来崛起的步伐不算慢。然而，在战后的第一个4／1世纪，日本即轻松成为全球第二号发达国家。而中国，尽管经历了过去20多年有史以来最快的增长，总GDP为全球第二，但人均GDP仅为7600美元。 日本的经济实力既表现在国内，也表现在海外。中国近年来以引进外资多多为傲，然而日本却是全世界最大的债权国。2000年底，日本的海外总资产达到 3.2万亿美元，相当于2003年中国全部GDP的2.3倍，其制造业在海外的销售总额为1.3万多亿美元，与中国的GDP相当（唐淳风，2001）。如此强大的一个隐形的“海外日本”，足令开放了20年如今才雄心百倍，喊着口号，迈着步伐要“走出去”的中国企业汗颜！ 经济结构比较：1999年，日本的三次产业结构比例是2：36：62，早已是明显的“后工业社会”。1975年，日本第三产业的就业人员比率首次超过50%，标志着日本早在70年代就逐步进入了服务业为中心的“后工业化”时代。 而日本虽然在国家总GDP上输于中国，但人均GDP达到了36285美元，是中国的5倍之多 二.教育 这两年，中国的经济发展取得了让世界瞩目的成就，超过日本成为世界第二大经济体。倘若扪心自问，我们离日本的差距还很大，这一点恐怕连这些天坚定的抵制日货论者也得承认。但我们与日本的差距，不是一个国产车比不过日产车的简单技术问题，最根本的差距是在教育上。 高考，一件比婚姻还重要的人生大事 中国的基础教育带有“学而优则仕”或“考而优则仕”的痕迹，明显具有重视尖子、培养精英的特点，忽视、淘汰失败者和普通学生的不公平、不合理成分非常明显。这种考试制度扭曲了我们的基础教育。 教育发达的国家的中小学无论教材还是教学方法，更重视从小培养学生熟悉社会、适应社会、在社会中独立生活的能力。而我们的中学毕业生和刚进大学校门的学生还很幼稚，缺乏独立性。在小城市以下的学校，学生很难培养什么爱好，教师不充许，家长也不赞成。望子成龙的家长对学校很配合，与学校联手压抑子女的好奇心和创造力。升大学的愿望和压力比什么都能约束学生的天性、个性、不知不觉中，灵魂也就套上了一个看不见的枷锁。我们的教育似乎要把学生培养成永远长不大的孩子，听话、服从成了教育的灵魂。基础教育实际上成了一种奴化教育。 日本对于教育的投入很高，从之前的明治维新的文明开化开始，日本就不断学习西方先进教育制度，日本采取的是十二年的义务教育制度，并且在教育学生学业方面虽然和中国一样是应试教育，但是日本更加重视对于学生兴趣以及优点的培养。 在中国虽然对于教育也很重视，但是学生要学的科目很多，没有重点培养的科目，并且中国的学校说实在的避免不了腐败的现象，而日本对于贪腐现象查很严，所以之中现象非常少。 日本政府是严禁学校对学生进行“填鸭式”的学习的，所以一般是早上8点半开始上课，中午在校午休一小时，然后下午上一节课之后就是各自的社团活动。 三.养老 养老是国家、社会和百姓高度关注的一个话题。 中国人口老龄化形势比较严峻，老年人口规模较大，人口老龄化增速较快，此外还存在着“未富先老”、“空巢老人”等现象。因此，人口老龄化在养老保障、医疗保障、养老服务等方面向我们提出了挑战： 1.首先是医疗保障压力大。老年群体是医疗卫生资源的重要消费对象。在我国卫生医疗事业发展较经济发展相对滞后的状况下，老年人看病难、看不起病的问题比较突出。 2.另一个问题是养老服务市场供给缺口大。全国几次较大规模调查的数据表明，我国约有3250万老年人需要不同形式的长期护理。相关调查还表明，我国老龄人入住养老机构的需求正逐步提高。但是目前专为老年人提供服务的设施严重不足，服务项目和服务内容不全，服务人员的素质参差不齐，老龄服务的数量和质量都远远不能满足市场需要，是“短线”之中的“短线”。仅以养老床位测算，按照国际通行的5%的老年人需要进入机构养老标准，我国至少需要800多万张床位，而现在只有约250万张，缺口达550多万张。 中国目前的养老制度缺陷多，主要是透明度不够，标准十分不一。 而日本的养老制度则相对完善 1.是实施“护理保险制度”，推进老年护理服务社会化。日本护理保险制度的实施，通过市场化的原理，引导社会组织积极参与，推进了老年护理服务社会化，较大程度解决了社会性老年护理问题。2009年，日本全国养老机构总数发展到16001家，比2000年增加84.9