剖析生物实验原理的构建要素.pdf

◎新思源 ◎ 新教育2015．5 (总第298期) 新生物实验原理的构建要素 口 海南澄迈思源高中 梅家全 【摘要】生物实验设计与分析的核心，在于准确揭示生物 的实验原理，而实验原理是 由自变量原理和因变量原理两个要素 构建而成的。 ‘ 【关键词】实验原理 自变量 因变量 自变量原理 因变量原理 高中生物人教版教材的新课程标准，对于生物实验 内容 中实验设计分析是必考 内容。无论从教材的编写还是高考 越来越高了，不仅强调科学家 的探索生命活动规律 的科学 要求，还是高考灵活多样的实验题 自然就成了高考的热点， 史 ，还突出介绍了科学家的许多经典实验 ，同时也增加了不 我们可 以看到生物实验 的重要性。在教学 中，学生遇到实验 少生物实验教学 内容 ，突显生物是一门实验科学。在生物高 题时无从下手，特别是对实验方案的设计和应注意的问题无 考中，考纲明确要求考生能独立完成 “生物知识 内容表”所列 所适从 。近几年来，笔者结合教学实际和近几年 的命题角度 的生物实验 ，包括理解实验 目的、原理、方法和操作步骤 ，掌 在这方面进行了一些探讨，并取得了一定的效果 。生物实验 握相关的操作技能，并能将这些实验涉及 的方法和技能进行 设计分析的关键到底在哪里，很多教师也有一些见解，笔者 综合运用；必须具备验证简单生物学事实的能力，并能对实 认为生物实验设计分析的关键在于如何准确地揭示生物实 验现象和结果进行解释、分析和处理，等等。高考生物试题 验原理尤为关键 。 一 点帮助，后来，当她身处困境时，却因此得到那位老人鼎力 写下的诗句和 白朗宁的话为论据 ，一一论证分论点，有力地 相助 的故事，然后 ，借助老人的话 ，巧妙地揭示文章的中心： 突出了文章的中心。 “当初你给我帮助时，你并没想到会有这样的回报 。人心就 再如 ，张洁 脸《孔》：脸孔可 以说是一个人综合素质 的象 像一本存折，每本心的存折里的储蓄，正是用一个个看似不 征 。脸孔，很难像捏泥巴那样将其随意改变形状 ，但是，它的 经意的善念积累起来的。” 确是天天因每个人的所思与所为而悄悄改变。 四、行文 ：多处强化中心 经验的密度 、知识 的密度、思考的密度……脸孔就 因这 在文章中，多处运用于文章主旨有关 的特写、排比句、比 些 内在的积累，逐 日改变成与往 日不同的形貌 。换句话说， 喻等 ，也可 以强化文章中心，使文章中心突出。例如西蒙诺 脸孔是一个人内在积累的外化。 夫的 烛《光》—— 美 国林肯总统的一位朋友 ，曾向他推荐某人为其阁员， (1)做好坟堆后，老妇人就从她那黑色的大 围巾底下，摸 林肯却没用他 。他 的朋友 问林肯何以不用他，林肯说：“我不 出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一只大蜡烛 。是 喜欢他的长相。” 45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天 。 “这不是太苛刻 了吗?他不应该为 自己天生的脸孔负责 (2)老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动不动，两臂交叉 的呀!” 抱在胸前，披着那黑色 的大 围巾。 “不 !一个人过了40岁，就该对 自己的脸孔负责了。” (3)在炮火烧焦的土地上 ，在炸弯 了的铁器和烧死的树 完成某种大业 的人，有其风格 ，有其魅力。即使不与他 木 间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西——她的结婚的 深谈，只要与他在一起，也会觉得他与众不同。此即所谓的 花烛——还在明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。 魅力。 作者用 “特写”的方法，反复描写老妇人在坟边 的活动， 魅力 ，可 以指一个人 的声望与感化力 ；魅力不是一朝一 尤其是蜡烛和烛光 ，不仅渲染 了气氛 ，还强化 了“在反法西斯 夕就可 以形成 的，而是长期努力的结 晶。魅力 的妙处就在 阵营里，军民用血泪凝结成的深厚情谊”这一中心。 于，它会显露于一个人的容貌上。 议论文中，欲多处强化文章中心，使文章中心突出，可 以