浅析中职电工技能练习实际教授教化评价计谋.docVIP

浅析中职电工技能训练实践教学评价策略 浅析中职电工技能训练实践教学评价策略 摘 要：本文对职业学校电工技能训练评价的内容、方法及评价的实施过程，做了深入的探索，从而达到提高学生技能水平，促进学生进步和发展，提高教学质量的目的。 关键词：职业学校；电工技能训练；教学评价 电工技能训练包括“电工基本技能”、“电工仪表与测量”、“电气控制技术”、“供配电系统安装”等多项技能训练，涉及的课程内容多、专业知识面广，其训练质量的高低直接影响着学生对专业的学习兴趣和职业技能等级考核。要使学生熟练地掌握操作技能，做到理论和实践相结合，建立行之有效的评价体系是十分必要的。带有指向性的评价方案、目的明确的评价过程、客观的评价结果，是发挥技能训练评价功能的关键问题。 1 电工技能训练评价的内容 学生能否在规定时间内完成训练任务，是评价技能训练的主要内容。电工基本技能训练包括工具的使用、导线的连接、常用仪器仪表的使用等；技能训练包括电路连接并达预定的功能，设备安装经过调试能够正常运行，或者能够找出故障原因、恢复设备或线路的正常运行等。 学生的操作技能水平是通过不断的训练逐步提高的，将操作工艺作为评价内容，既是为单项技能训练的目标服务，也是为形成职业技能的总体目标服务，它具有很强的指导作用，应针对训练项目给学生详细交待清楚具体的操作方法和步骤，并以指导书的形式发给学生。 安全意识是在日常的行为习惯中逐步形成的。把安全意识和文明生产作为评价内容，就是利用评价的导向功能，引导学生在技能训练中始终将安全放在首位，养成文明生产的习惯，逐步达到职业岗位的要求。 2 电工技能训练评价的方法 学生技能训练评价采用“操作技能+理论考核+训练过程记录+评语”的模式综合评定。 2.1 定量与定性相结合 定量，就是根据训练内容和训练目标，确定若干评价项目、评价标准，根据权重给予相应的分值，然后将学生完成的作品与评价的标准相互对照，给学生评定出成绩。 定性，就是要根据学生在技能训练过程中的各种表现，如工具的使用情况，材料的处理、元器件的选择，操作方法和操作工艺等有针对性地进行评价。还应结合学生的学习态度、劳动纪律，创新精神等方面进行综合评定。 2.2 学生自评、小组评定与教师评定相结合 学生自评，就是自己对自己的训练情况评定成绩和做出鉴定。让学生积极参与技能训练的评价，是对学生的尊重，有利于了解学生在技能训练过程中的想法，有助于学生对自己的技能训练过程进行深刻的反思，有助于分析学生在技能训练过程出现错误的原因。 小组评定，就是将学生分成若干小组，对该小组每一位同学的产品进行评价，并综合小组中大多数同学的意见，评定出技能训练的成绩。小组评定，有助于学生之间的相互交流，有助于学生从不同层面、不同角度认识问题，有助于学生全面、正确地认识自己。 教师评定，就是教师据学生的自评成绩，小组评定成绩以及学生训练情况，对学生技能训练评定出成绩。教师应明确技能训练的目标、对操作方法和工艺做全面、深刻的了解，熟悉安全和技术操作规程，客观公正地评价每一位学生。 2.3 技能训练过程的记录 学生在技能训练过程中有许多不同的劳动表现，有些是需要鼓励的，如采用新工艺和新方法、对设备的安装或线路的制作提出自己的看法或见解、对老师的讲解提出疑问等，教师应及时给予表扬和鼓励。对于不爱护工具、设备，违反安全操作规程，不遵守劳动纪律等现象应加以纠正和教育。为全面评价学生的技能水平，记录学生在技能训练中过程中的表现是十分必要的。 2.4 理论考核 理论课是为实践课服务的，在技能训练中应结合所学课程内容，针对具体训练项目进行理论考核，考核的方式可采取笔试、口试或提问，按照工艺流程分阶段进行。内容应简短，形式要多样化，应避免死记硬背，突出应用性。如对照实物口述元器件的结构和工作原理，默画原理图，写出操作步骤，叙述操作要领和安全操作规程，分析操作工艺是否正确等，从而巩固所学理论知识，较好地将理论和实际结合起来。 3 电工技能训练评价的实施 学生技能训练的评价内容和评价标准是根据技能训练目标而确定的，它具有很强的导向作用，要使学生认同技能训练水平成绩，检测自己的达标程度和差距，有效地起到鞭策和鼓励学生进步的作用，必须制定统一的标准，不同课程相同的内容采用同一目标来评价。 应关注学生在训练过程的表现，对学生操作中存在的问题提出改进意见和发展方向。只有关注技能训练的全过程，才能真实地了解学生，提高技能水平。学生在训练过程中如何选择工具和元器件，对设备安装、维修或线路制作的操作工艺和方法的熟练程度，完成训练任务所需要的时间，安全操作意识，