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基于高职电子信息工程技术专业Photoshop课程教学改革的探讨 　　摘要：高职Photoshop课程教学中，教师应从激发学生的学习兴趣入手，根据教学需要调整教学内容，采用案例教学法，着重培养学生的创新能力和自学能力，改革考核办法。本文对高职电子信息工程技术专业Photoshop课程教学进行探析，以期激发学生的兴趣，让学生更容易掌握图像处理的专业技能 关键词：高职;Photoshop课程;案例教学 1引言 随着科学技术的不断进步，Photoshop专业课程的教学已经逐步深入到了高职院校的教育教学课程当中。高职电子信息工程技术专业学生应该具备独立完成多媒体素材的创作，会使用图形图像等工具软件，从而为学生今后的学习和工作打下基础。Photoshop专业课程的设置，不仅能够提高学生进行图像处理的专业技能水平，增强学生的生存技能，还能培养学生的探究精神和创新精神，充分发挥学生的主观能动性，促进学生个性能力的发挥，全面提高学生的综合素质 2教学内容改革 （1）教学计划设计应该突出课程的实践性，实践活动是让学生把理论知识通过综合实践实现其自身的价值的桥梁和通道。目前很多学校对Photoshop课程采用的教学模式是理论和实践环节各占一半，通过调研，发现时间分配不够科学，学生明显感觉上机操作时间远远不够，为此我们在制订教学计划时，应结合该课程的实际情况，将三分之一的课时应用于新授课的讲解、演示，而将剩余的三分之二的课时用作学生上机实践上面，这样可以大大的提高学生的动手能力。（2）善于从生活实际中挖掘学习素材。深奥而抽象的教学内容会使个别同学产生“知难而退”的想法，甚至失去兴趣和信心。为了让学生的兴趣和信心不受打击，教师在授课的时候，应选择生活实例作为案例，比如拍摄出来的照片不可能处处完美，总会有一点不满意的地方，鼓励学生在平时多用Photoshop软件对自己的数码照片进行图像的处理和制作，从而达到所需的要求，学生看到自己能处理这么多现实生活中的实际问题，因而也就有了学习的主动性。（3）注重上机实践环节，提高Photoshop教学效果。实习课堂的教学组织和教学效果的好坏，直接关系到整个Photoshop课程教学质量的高低，为了保证上机实践的效果，教师应该事先给学生准备好上机实践的素材，制订上机实践的目标和要求，必要的时候可以通过凌波软件或投影给学生作简单提示。然后将剩下的大量的时间交给学生，教师可以在机房观察学生操作的情况，如果遇到一些难题可以给学生进行指导，也可以鼓励学生相互商量、讨论，让学生自己找到解决的方案，这样虽然费一些时间，但学生学习的效果会大大提高，课后对待学生的作品进行精心讲评及总结 3教学方法改革 3.1任务驱动教学法 以前在教授Photoshop课程时，采用多媒体讲授理论和机房实践相结合的教学方法，学生都是被动的接受知识。过一段时间学生对已讲过的知识有回生的现象，怎样才能让学生把知识掌握得更牢固呢？近两年本人大胆尝试了“任务驱动”教学法，该教法的特点之一就是围绕任务展开教学，因此教师在任务的设计、编写环节都非常重要，既要注重方法和知识体系，还要想到融进信息技术的文化性、综合性，渗透其他学科知识，另外，任务的趣味性和实用性也要考虑周全。这将决定该课程是学生主动的去学习还是被动的去接受，教师在教学过程中应注意以下四个方面：1.综合性：就是把学过的知识和即将要学习的知识都综合进去，这样学生在学习到新知识的同时也复习了旧知识，达到了循序渐进的目的。例如，在学习“修复画笔”工具时，就可以和“仿制图章”工具相比较，两者的使用方法相同，但在处理后的效果上又有所不同，学生在操作的时候就可以同时使用两种工具，既体会了两者之间的相同之处，又比较了两者的不同，印象深刻，掌握更牢固。2.创新性：教师在设计任务的时候一定要考虑到留给学生一定的创新空间，别总让学生“比着葫芦画瓢”，要让学生“比着小树画出森林”，只有这样才会有利于培养学生的创新意识，也有利于水平较高的一部分同学的进一步学习。3.趣味性：兴趣对学生来说是最重要的。如果学生对你讲述的任务没有兴趣，那该任务是失败的。很多概念性的东西可以放在图片演示中进行讲解，这样使学生更容易理解和接受。4.实用性：对于学生来说求学不是最终目的，他们的最终目的是就业，所以，就业的概念要深入每个教师的心中。教师要把知识的传授与市场需求相结合，比如：生活照片校正、海报设计、婚纱照处理等，这样为学生将来就业奠定坚实的基础 3.2案例教学法 在教学方法上，大量采用案例法，因为案例法能将需要教授的内容，化解到具体独立的实例制作中，教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析，不仅能使学生熟悉和掌握Photoshop的各种功能，而且还能促使学生结合自己的生活经历，展开自己的想