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大学生职业生涯规划教育的调查和思考 　　摘 要：在高等教育阶段进行系统的职业生涯规划教育，可以让大学生在正确认识自我的基础上确立职业方向和目标，从而促进大学生全面发展。目前众多高校的职业生涯规划教育还不完善，存在很多问题。文章从高校职业生涯规划教育的现状入手，对如何做好大学生职业生涯规划教育进行研究 关键词：职业生涯规划；职业目标；职业教育；现状；对策 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0012-02 职业生涯规划是指个体在分析自我和了解外在环境等因素的基础上，设定自己的职业生涯发展目标，为实现职业目标而制订一系列教育、培训计划，并采取积极的行动实现职业生涯目标的过程。我国职业生涯规划教育现状是：起步晚、发展快、任务重。2007年12月，教育部办公厅下发《大学生职业生涯发展与就业指导课程教学要求》，指出“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程”。各高校响应教育部号召，逐渐将职业生涯教育纳入高等教育的课程体系 一、加强大学生职业生涯教育的重要意义 首先，高校肩负培养全面发展的高素质人才的时代使命和社会责任，加强大学生职业生涯教育对高等教育体系的完善有重要意义。在高等教育阶段，大学生的人生观和价值观正在逐渐成熟，他们对自身和外界环境的探索也在不断深入。在此基础上，大学生开始尝试确定职业目标并努力提高综合职业素质。但是，缺乏专业的指导和帮助，他们往往会陷入职业迷茫和困顿，甚至会怀疑自身价值。由此可见，加强大学生的职业生涯教育势在必行。目前，很多高校并没有建立起完善系统的职业生涯教育体系，存在着工作断层甚至空白，影响了大学生对职业的认知，造成大学生与现实社会的脱节。因此，发展和完善大学生职业生涯教育是高等教育不可或缺的重要内容 其次，通过大学生职业生涯教育可以唤醒大学生职业意识，提高就业能力。目前，部分高校还在采用应试教育模式，全部重心都围绕着如何提高学习成绩。在这种背景下，对学生兴趣、能力、性格和价值观的关注很少，学生和家长在选择学校与专业的时候也往往具有很大的功利性，盲目地依从社会热点。这就导致大学生职业生涯规划意识淡薄，对自身也缺乏科学的认识，不知道自己将来能从事什么职业。因此，高校要加强大学生职业生涯规划教育，通过外在刺激来唤醒大学生的职业意识，调动大学生的主动性和积极性；以学生为主体与中心，帮助他们科学分析自身条件和职业环境，确定合理的职业生涯规划；通过加强专业技术学习、构建合理的知识体系来提高大学生就业能力 二、目前高校职业生涯规划教育的现状及存在的主要问题 江南大学作为211工程院校，一向重视学生的职业生涯教育，学校也越来越意识到开展大学生职业生涯规划教育的必要性、重要性和迫切性，并开设了相关的大学生职业生涯规划教育课程。目前，学校针对新入学的学生都会进行新生转型教育，其中的一系列讲座就包括大学生职业生涯规划、就业创业形势分析等；针对大三的学生普遍开设就业指导课程，旨在为提高学生的就业能力做好就业准备。学校十分重视学生的创新创业能力培养，设立了创业学院，配备有经验的专业教师进行指导，并邀请创业明星分享、交流成功经验。但是，相对于其他高等学校特别是国外高等学校，我校大学生职业生涯规划教育起步比较晚，还存在许多值得深入探讨的问题 从学校层面来看，职业生涯规划教育还存在以下问题。首先，发展层次不高。高校的职业生涯规划教育分为三个层次：了结式就业、和谐式就业和发展式就业。从仅仅帮助学生实现就业到帮助学生实现自身条件和职业要求的契合是一大进步，而让学生树立良好的职业理念继而实现可持续的职业发展则是更高的追求。目前，我校还处于第一层次，主要是进行就业指导。其次，内容单调、形式单一。职业生涯教育层次多、任务重，是一项系统性工作。但目前我校的职业生涯教育主要集中在对毕业生进行信息传递、政策解说和应聘技巧指导，很少涉及专业的自我评估和职业分析，社会实践和职业训练更是缺乏。第三，重视不够、投入不足。目前，我校的职业生涯规划教育工作没有得到足够的重视，缺乏专门机构进行课程设置和专业化教育研究。大部分指导教师都是辅导员，专业资质不强，同时由于工作条件等方面的限制，很难形成校企联合培养机制，更难开展个性化服务 为了更好地调查学生层面职业生涯规划情况，本研究采用随机访谈和发放问卷等方法对我校学生进行了抽样调查，结果分析如下：第一，学生职业生涯规划意识淡薄。当前，不少大学生对职业生涯规划认识不清，简单将其等同为职业选择，只有面临择业的时候才开始咨询老师或家长，希望得到相关帮助甚至是替他们做决定选择职业。可见，大学生的职业规划意识不强，因此也就很难合理利用时间进行相关的知识技术储备。第二，学生对自身评价