把握分寸讲究方法——对初中语文课堂教学评价语言的剖析.pdf

课 堂 教 学 把 握 分 寸 讲 究 方 法 对 初 中 语 文 课 堂 教 学 评 价 语 言 的 剖 析 黄国栋 俗话说得好，“良言一句三冬暖，恶语伤人 评价有利于学生激发对于语文学习的热情，消 六月寒 ”。从这可以看 出语言对于人有着重要 极的批评否定式的评价不利于学生身心的健康 的影响。也许因为老师一句并不恶意的批评， 发展。所以，对于初中生的评价应以鼓励为主， 导致了一位同学的自卑，进而 自暴 自弃；也许因 辅之以必要的针对性的批评 ，做到维护学生的 为老师的一句随 口的赞扬 ，一位学生对文学写 自尊心，增强学生 自信心，增强语文学习兴趣 ， 作产生了极大的兴趣 ，成为了一名职业的作家。 从而提高课堂效率和语文成绩。以下是笔者对 初中生正处于成长 中价值观初步形成的阶段， 初中语文课堂教学评价语言的一些建议 。 在这一阶段老师对于学生的影响至关重要 。老 一 、 针对不同学生给予个性化评价 师的一句话很可能就影响了学生的一生，正 由 我国古代伟大的教育学家孔子就提倡 “因 于这样的原因，老师的职业既神圣而又艰 巨。 材施教”，孔子作为我国教育学的鼻祖，在这一 处在青春期阶段 的初 中学生往往心思细密 ，敏 方面做了很好的表率。孔子知道 自己的每个学 感多疑，会很在意外界对于 自己的评价，而又缺 生的不同点，进而也就能够根据每个人不同的 少对于这些评价正确分析的能力，由此会不加 情况对学生进行不同的评价。在当今的语文课 辩证地接受外界对于 自己的所有评价，不论这 堂中也应学习孔子的做法。 些评价是正确的还是有所偏差的。 例如，针对同一 问题，在默写古诗的时候， 例如，在一次语文课前展示的过程中，一位 两个同学都把 “海上生明月”这句话中的 “生” 女生讲解了 “一锤子买卖”这个常用语 ，鉴于这 写作了 “升”，其中A同学平时作业认真仔细，B 个常用语有很多不同的义项，这个女生并没有 同学一向马虎大意。在这样 的情况下，老师对 讲出确定的唯一标准义项，语文老师就说这个 待A同学就仅仅是提点式的批评 ，并要求改 女生还没有准备好，再好好准备一下。其实，这 正 ，而对于 B同学 ，老师进行 了较为严厉 的批 个女生在这之前，翻阅了 《成语词典》《语文基 评。这就是在课堂上评价语言的具体性。根据 础知识手册》等参考资料。这样的评价使该女 每个学生不同的性格特性，给予不同的评价。 生在某种程度上丧失了对语文课堂参与的兴 并且努力发现每个学生身上的与众不同的闪光 趣。这就是初 中生过于重视外界评价的表现 。 点，让每个学生个性鲜明的成长。 然而在现实生活中，老师做出的一些评价具有 二、注重评价语言的发展性 很强的随机性，并不是持久的终结性的评价。 每个学生都是处于不断发展当中的，所 以 根据笔者多年的语文课堂教学经验 ，得出 对待学生的评价也要根据学生的具体发展情况 这样 的结论，初 中语文课堂教学评价语言对于 进行调整。正所谓 “士别三 日当刮 目相待”，教 初中生有着重要的影响。积极的鼓励启发式的 师应该避免对学生结论式的评价。 28 珏 丈 天j 2014．3 课 堂教 学 例如，在一次期中考试 中一位班上的女