2015届高中数学 1.1.2集合间的基本关系教案设计 新人教A版必修1.docVIP

集合间的基本关系教学设计 教 师 年 级 授课 时间 科 目 班 级 课 题 1.1.2 全集与补集 教学 目标 1．知识与技能 (1)了解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集. (2)理解子集.真子集的概念. (3)能使用图表达集合间的关系，体会直观图示对理解抽象概念的作用. 2.过程与方法 让学生通过观察身边的实例，发现集合间的基本关系，体验其现实意义. 3.情感、态度与价值观 (1)树立数形结合的思想．(2)体会类比对发现新结论的作用. 教学重点 集合间的包含与相等关系，子集与其子集的概念 教学难点 属于关系与包含关系的区别 教学方法 启发式与探究式相结合. 教学手段 多媒体投影、导学案、集合计算器. 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 （一）温故知新： 1.复习引入 （1）元素与集合之间的关系 （2）集合的特性：确定性，互异性，无序性 （3）集合的表示方法 2.类比学习 问题l：实数有相等.大小关系，如6=6，6＜7，6＞5等等，类比实数之间的关系，你会想到集合之间有什么关系呢？ 让学生自由发言，教师不要急于做出判断。而是继续引导学生；欲知谁正确，让我们一起来观察.研探. (二)探究新知： 问题1：观察下面几个例子，你能发现两个集合间有什么关系了吗？ （1）； (2) A={x|x是龙口一中高一（1）班全体女生} B={x|x是龙口一中高一（1）班全体学生}； (3)A={x|x是两边相等的三角形}，B={x|x是等腰三角形}. 组织学生充分讨论.交流，使学生发现两个集合所含元素范围存在各种关系，从而类比得出两个集合之间的关系。 （三）：新课讲授 1.子集 ①一般地，对于两个集合A，B，如果集合A中任意一个元素都是集合B中的元素，我们就说这两个集合有包含关系，称集合A为B的子集. 记作： 读作：A包含于B(或B包含A). 思考：实数中a≤b怎样理解？有几层意思？类比A B 又有几层含义？ 教师引导学生通过类比，思考得出结论: 若. 2. 集合相等 如果集合A是集合B的子集（即A ( B ）,且集合B是集合A的子集（即B ( A），此时集合A与集合B中的元素是一样的，我们称集合A与集合B相等。 ，则中的元素是一样的，因此 即 请同学们举出几个具有包含关系.相等关系的集合实例，并用Venn图表示. 学生主动发言，教师给予评价. 3. 真子集 如果集合A ( B，但存在元素x ( B，且x ( A，我们称集合A是集合B的真子集 记作：A B（或B A） 读作：A真包含于B（或B真包含A） 4.空集 不含有任何元素的集合称为空集，记作： 规定： 空集是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集。 5.子集的性质： 任何一个集合是它本身的子集。即A ( A 对于集合A，B，C，如果A ( B且B ( C，那么A ( C。 如果A ( B，同时B ( A，那么A＝B 6. 子集的个数 例 1.写出集合{a，b}的所有子集，并指出哪些是它的真子集. 解：子集为?，{a}，{b}，{a，b}. 真子集为 ? ,{a}，{b}. 练习1 写出集合{a，b，c}的所有子集. 解：集合{a，b，c}的所有子集为： ( ，{a}，{b}，{c}, {a，b}， {a，c}，{b，c}，{a，b，c}. 注：写集合子集的一般方法：先写空集，然后按照集合元素从少到多的顺序写出来，一直到集合本身.写集合真子集时除去集合本身外其余子集都是它的真子集. 问：上面集合中子集与真子集的个数为？ 思考： 集合{a1,a2,…,an}有多少个子集？多少个真子集？多少个非空真子集？ 小结： 一般地，一个集合元素若为n个，则其子集数为2n个，其真子集数为2n-1个。 教师巡视指导，解答学生在自主学习中遇到的困惑过程，然后让学生发表对上述问题看法. 总结归纳： 在教师的引导下复习 在三个问题的引领下，学生逐渐发现集合间基本关系内涵。 学生借助素材观察、思考、概括。 学生抢答 学生 自我展示， 自我讲评， 自我纠错。 教师应当关注学生是否理解了集合间的基本关系及其表示；是否能正确写出一个集合的所有子集和真子集；是否准确理解空集定义。 旧知新问，以旧探新. 语言转换往往是解决数学问题的第一关,为后续学习函数、解析几何、立体几何中语言转换做出铺垫。 培养学生抽象概括能力，深入思考，细心观察的品质。 丰富学生学习方式，激发学习欲望，培养团队意识。 从多方面 拓展知识,发散思维。 在实验探究中体会到数学的过程美、发现美。 培养学生 将所学知识系统化、条理化能力。 分层作业以满足不同层次的学生需求。 0 B A A（B） B A