2015届高中数学 1.2排列与组合评测练习（无答案）新人教A版选修2-3.docVIP

《组合》评测练习分析 【达标检测、巩固提升】 评测结果及分析 A1.的值是(　　). A.48　　　 B.49　 C.1225　 D.2450 A2.从1,2,3,4,5中取出两个数字组成一个集合,则这样的集合的个数为(　　). A.5 B.10 C.15 D.20 A3.给出下列问题: ①从甲、乙、丙3名同学中选出2名去参加某两个乡镇的社会调查,有多少种选法? ②有4张电影票,要在7人中确定4人去观看,有多少种不同的选法? ③某人射击8枪,击中4枪,且命中的4枪均为2枪连中,则不同的结果有多少种? 其中是组合问题的个数是(　　). A.0　　 B.1　　　 C.2　　　 D.3.如果=6,则m等于(　　). A.6　　　　　B.7　　　　　C.8　　　　　D.9 (2014年·大纲卷)有6名男医生、5名女医生,从中选出2名男医生、1名女医生组成一个医疗小组,则不同的选法共有(　　). A.60种　　 B.70种　 C.75种　 D.150种.要从12人中选出5人去参加一项活动. (1)A,B,C 3人必须入选有多少种不同选法?(2)A,B,C 3人都不能入选有多少种不同选法?(3)A,B,C 3人只有1人入选有多少种不同选法?·山东卷统计了7个小组，每小组6名同学，共42名学生。 统计结果如下： 1、全部正确，能够准确解答28人； 2、会做但表达不清楚的有8人； 3、会做但不说的有4人； 4、不会做更谈不上说的有2人。 通过这次的统计，在以后的教学中我还要注重从两个方面对学生进行数学学习、表达能力的训练： 1、在说理中培养学生数学探究能力 教学大纲指出“逐步培养学生能够有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程，说明理由”。“思考”实质就是把外部的物质操作活动转化为大脑的认知活动。而思考是否正确，是否有条理、有根据，还要靠思维的工具——语言来检验。因此，在教学中，通过让学生探究新知，不仅可以反映学生对知识的掌握情况，而且可以检验学生思路是否清晰，表达是否完整、有条理。在教学中，先让学生模仿练习，等到深化巩固可以举一反三后再逐步让学生自己表述。这样学生不但积极性高、加深了对知识的理解，而且大大提高了分析能力，培养了数学语言表达能力，从而发展了学生的逻辑思维能力。 A1．计算：； ； 1